初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法不好導(dǎo)致物理成績(jī)不理想。在多年的初中物理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能夠把初中物理學(xué)好，融會(huì)貫通的學(xué)生很小，很多學(xué)生能夠記住物概念、物理規(guī)律，可是一遇到具體的題目就不會(huì)做，到考試成績(jī)就不是很理想，那么是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢？下面來(lái)看看初中物理學(xué)不好的原因分析。

初中物理學(xué)不好的原因分析

1、不會(huì)構(gòu)建物理場(chǎng)景和形象思維淡漠

構(gòu)建物理場(chǎng)景和形象思維在初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中起著極為重要的作用。如果學(xué)生對(duì)特定條件下的物理現(xiàn)象和過(guò)程，在頭腦中沒(méi)有建立起正確的物理形象，不會(huì)利用物理形象進(jìn)行思維，就難以把文字?jǐn)⑹?、?shù)學(xué)表達(dá)式和現(xiàn)實(shí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，也就難以正確地進(jìn)行分析、推理、判斷等邏輯思維活動(dòng)。

2、對(duì)物理概念和物理公式的片面理解

特別是在物理概念和物理公式中，事物的因果聯(lián)系總是受著各種條件制約的。對(duì)條件的認(rèn)識(shí)是一種較復(fù)雜的思維過(guò)程，一些思維能力不強(qiáng)的學(xué)生難于進(jìn)行這類思維活動(dòng)；對(duì)物理概念不理解或理解不透的學(xué)生也無(wú)法對(duì)一些條件進(jìn)行分析和選用，對(duì)物理公式中的字母的含義理解不清，使用時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象，從而使得在有條件關(guān)系的習(xí)題面前一些學(xué)生顯得無(wú)能為力。

3、不會(huì)運(yùn)用比較思維和比較記憶法

比較思維是初中物理學(xué)習(xí)中最常見的一種思維方式，按理說(shuō)初中學(xué)生應(yīng)能較好的掌握比較思維的方法進(jìn)行比較推理、比較分析、比較歸納、比較論證。但實(shí)際情況并非如此，調(diào)查表明近一半的學(xué)生在比較思維中不善于通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，有的完全不理解兩種事物的可比性，有的不理解比較的一般作用在解題中的特殊作用，不善于比較兩種事物的共性和差異，不善于舍同求異或舍異求同。不善于從比較中的反差來(lái)記憶物理概念和物理公式。通過(guò)比較中的反差能在大腦中留下深刻印象并加深理解和記憶。

4、不會(huì)運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)幫助提高學(xué)習(xí)效率

物理是一門以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識(shí)是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考?xì)w納得出的。有些物理概念比較抽象難于理解，但是利用實(shí)驗(yàn)的形象、直觀、可以從中抽象出事物的本質(zhì)特征，形成概念、從而理解概念、完成認(rèn)識(shí)上的飛躍；利用實(shí)驗(yàn)可以糾正學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中形成的錯(cuò)誤觀念，建立正確概念。實(shí)驗(yàn)利用得當(dāng)可以事半功倍，大大提高學(xué)習(xí)效果。

初中物理學(xué)不好怎么辦

學(xué)好初中物理的習(xí)慣

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。

2、養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，擁有終身學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

3、養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。

6、養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，完成物理符號(hào)語(yǔ)言和文字語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。

其實(shí)學(xué)好物理也不難，只要抓住物理學(xué)的特點(diǎn)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，就能夠?qū)W好初中物理。當(dāng)然了，學(xué)習(xí)方法并不是唯一和絕對(duì)的，家長(zhǎng)們要根據(jù)孩子的情況選擇相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。