孩子今年初三了，馬上就要面臨著升高中，家長(zhǎng)肯定對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很是擔(dān)憂，但凡看到孩子沒(méi)在學(xué)習(xí)，就會(huì)特別的焦慮，感覺(jué)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，雖然孩子已經(jīng)初三了，你也不能管孩子太嚴(yán)，那孩子初三了還是態(tài)度不端正怎么辦呢？

孩子初三了還是態(tài)度不端正怎么辦

1、了解學(xué)生情況的嚴(yán)重性

從客觀的角度來(lái)說(shuō)，存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生不少，只是表現(xiàn)得有些不同，主要分為兩類。第一類：比較極端，對(duì)學(xué)習(xí)非常排斥，整天惹事生非，挑頭鬧事，這類屬于真正意義上“問(wèn)題”學(xué)生。第二類：對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，表面上看起來(lái)不惹事，學(xué)習(xí)上似乎也在弄，實(shí)際上是敷衍了事，這一類占比較多。

2、解決動(dòng)機(jī)，讓孩子清楚學(xué)習(xí)是自己的事情

我相信，每位家長(zhǎng)都會(huì)苦口婆心的對(duì)孩子說(shuō)學(xué)習(xí)的重要性，孩子卻總是當(dāng)耳旁風(fēng)，究其原因在于，孩子缺乏真實(shí)的體驗(yàn)，沒(méi)搞清楚自己不讀好書能夠干什么，未來(lái)會(huì)面臨什么樣的生活，沒(méi)搞清楚這個(gè)，自然不知道自己讀書的意義，自然態(tài)度就不端正。

最好是父母能抽時(shí)間陪同孩子去體驗(yàn)生活，到底層勞動(dòng)中去，體會(huì)生活的艱辛，讓孩子看到他如果不努力可能面臨的生活。只要能觸及孩子心靈，加上家長(zhǎng)持續(xù)引導(dǎo)，必會(huì)有意想不到的逆轉(zhuǎn)。

3、家長(zhǎng)對(duì)孩子要求不要太高

初三了學(xué)習(xí)比較緊張，要讓孩子勞逸結(jié)合，別讓孩子感到太吃力就好，目的是讓他保持學(xué)習(xí)，我家孩子今年上的高中，初三一年基本上沒(méi)怎么管她的學(xué)習(xí)，該學(xué)的初一初二已經(jīng)都學(xué)完了，初三是復(fù)習(xí)階段，要讓孩子輕松一點(diǎn)復(fù)習(xí)，只要還在學(xué)習(xí)就是好孩子，太緊張了反而會(huì)適得其反的。

孩子初三了態(tài)度不端正的表現(xiàn)

1、晚飯后，看電視或玩手機(jī)，忘乎所以，超過(guò)半小時(shí)還不想進(jìn)書房寫作業(yè)。需要家長(zhǎng)再三再四的催促，甚至對(duì)家長(zhǎng)的催促不耐煩。

2、學(xué)習(xí)的時(shí)候，心不靜，坐不住，鉆不進(jìn)去，一會(huì)兒出來(lái)喝水，一會(huì)兒出來(lái)上廁所，一會(huì)兒出來(lái)晃悠。

3、不愿意和家長(zhǎng)討論學(xué)習(xí)的事情，如果家長(zhǎng)多說(shuō)幾句，多問(wèn)幾句，顯得很不耐煩。

4、在家里情緒低沉，心不在焉，或者相反，一副無(wú)所謂的樣子，談東談西，就是不談學(xué)習(xí)。

孩子初三了還是態(tài)度不端正怎么辦？家長(zhǎng)要合理引導(dǎo)孩子樹立恰當(dāng)?shù)啬繕?biāo)，應(yīng)該要腳踏實(shí)地，勤奮學(xué)習(xí)。