對(duì)于厭學(xué)而言，家長(zhǎng)們都知道，孩子年紀(jì)越大，越難解決，最難解決的就是高中生的厭學(xué)行為，因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)壓力大，極易容易出現(xiàn)高中孩子厭學(xué)的情況。

高中生厭惡上學(xué)怎么辦

1、激發(fā)孩子的自我向上意識(shí)，可以讓孩子列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，讓孩子列出曾經(jīng)做過(guò)的有成就感的事，想想自己曾經(jīng)擁有過(guò)的“輝煌”。這樣，在激勵(lì)中幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，從而喚起他們心靈深處的自我向上意識(shí)。有位媽媽曾針對(duì)這個(gè)問(wèn)題做過(guò)記錄，當(dāng)孩子完成一件事或是取得一點(diǎn)小成績(jī)時(shí)，她便夸獎(jiǎng)孩子一次，有時(shí)還會(huì)給些獎(jiǎng)勵(lì)，孩子因此變得愛(ài)和父母交流，也更加自信和活潑，厭學(xué)問(wèn)題也就迎刃而解了。

2、引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生不理解學(xué)習(xí)的真正目的，多數(shù)認(rèn)為是為父母和老師、或?yàn)榭荚嚸味鴮W(xué)，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有清晰的目標(biāo)和方向，只是隨大流，因此作為家長(zhǎng)和老師要引導(dǎo)學(xué)生給他們更明確、更具持久性的目標(biāo)，對(duì)于未來(lái)從事的職業(yè)有一定的合理規(guī)劃，讓他們看見(jiàn)未來(lái)，重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、采取同理心安慰孩子，家長(zhǎng)可以通過(guò)共情化解孩子內(nèi)心的糾結(jié)和矛盾。如果孩子不想上學(xué)，可以試著以同理心表示自己也不想上班，但是如果不上班就沒(méi)有錢(qián)給你買(mǎi)玩具和零食。不上學(xué)有啥后果等等也給孩子講清楚。

4、培養(yǎng)孩子抗壓能力，孩子的適應(yīng)能力比較差，在學(xué)習(xí)生活中偶爾遇到一點(diǎn)挫折就無(wú)法承受，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生情緒問(wèn)題。所以家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力、人際交往能力等等，孩子在學(xué)習(xí)中遇到挫折的時(shí)候，就不會(huì)因逃避挫折而輕言放棄學(xué)習(xí)。

高中生厭學(xué)的原因

1、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了困難，以至于厭學(xué)。高中生厭學(xué)有時(shí)候并不僅僅是為了玩，而是高中生在學(xué)習(xí)上遇到了自己無(wú)法解決的困難，比如高中生覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)成績(jī)總是提升不上去，學(xué)習(xí)起來(lái)特別困難，聽(tīng)不懂老師講課，所以索性就不聽(tīng)了。

2、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力過(guò)大，現(xiàn)在的高中生，學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)之大是無(wú)須諱言的，一個(gè)認(rèn)真的高中生，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間不低于12小時(shí)，這種壓力和負(fù)擔(dān)，對(duì)于正處于生理和心理發(fā)育期的高中生來(lái)講，確實(shí)是不適當(dāng)?shù)摹?/p>

3、家長(zhǎng)期望值太高，當(dāng)前的高中學(xué)生的家長(zhǎng)們無(wú)不望子成龍、望女成鳳，對(duì)于子女提出不切實(shí)際的期望目標(biāo)，致使不少學(xué)生“跳起來(lái)也摘不到桃子”，甚至“搭起梯子也摘不到桃子”，久而久之，難免不灰心氣餒，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚而逃避或放棄。

4、家庭教育方式不當(dāng)，家長(zhǎng)過(guò)度的嘮叨、責(zé)罵、猜疑、嘲諷甚至動(dòng)之以拳腳或不切實(shí)際的加大學(xué)習(xí)量，使學(xué)生有可能產(chǎn)生抵觸情緒進(jìn)而演化為厭學(xué)情緒。

高中生厭學(xué)的表現(xiàn)

不求甚解，不求甚解，在這里的意思是只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。所以這里很清楚，如果孩子上課時(shí)不求甚解，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不求甚解，甚至讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)都不求甚解，說(shuō)明他們的心思在該學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，可能是抵觸學(xué)習(xí)，也就是厭學(xué)，也可能是心思放在了其他地方，比如游戲、網(wǎng)絡(luò)等。

字跡潦草，字跡潦草表現(xiàn)在試卷和作業(yè)中，一般情況下，對(duì)于寫(xiě)字慢或者沒(méi)有找到記筆記技巧的同學(xué)來(lái)講，課堂筆記寫(xiě)的潦草很正常，但是在平日作業(yè)以及平時(shí)考試中，作業(yè)本、試卷上的字跡潦草，很大原因說(shuō)明他們有想要爭(zhēng)取優(yōu)秀，也沒(méi)有想要得高分，表現(xiàn)出的心理更傾向于敷衍家長(zhǎng)和應(yīng)付考試。