高二孩子的壓力也是比較大的，心理和情緒上會(huì)出現(xiàn)一些波動(dòng)，而且還會(huì)導(dǎo)致孩子變得暴躁易怒，壓力過(guò)大甚至?xí)嚎搴⒆?，?dǎo)致孩子反抗、反感學(xué)校的發(fā)生。

高二孩子心理怎么引導(dǎo)

戀愛(ài)現(xiàn)象增多

高二是高中階段戀愛(ài)發(fā)生率最高時(shí)期，其中有生理發(fā)展和社會(huì)影響的因素，還有其心理原因。高二學(xué)生所要承受來(lái)自社會(huì)方方面面的壓力越來(lái)越多，他們非常需要理解和關(guān)心。

然而，由于家庭、學(xué)校對(duì)他們的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。有些學(xué)生談戀愛(ài)就是要尋找一種被愛(ài)、被重視、被珍惜的感覺(jué)。其次，受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響，很多學(xué)生把愛(ài)情過(guò)于美化、理想化，向往浪漫的愛(ài)情，因而會(huì)模仿成人談戀愛(ài)。

對(duì)于學(xué)生的早戀，總是讓很多家長(zhǎng)頭痛。但是，如果我們一味地強(qiáng)調(diào)早戀為孩子所帶來(lái)的負(fù)面影響，而不考慮其不可抹殺的固有的特性，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)顯然是不公平的，也是不科學(xué)的。對(duì)此，我們可以注重跟孩子說(shuō)明早戀的原因和它將給早戀者帶來(lái)什么樣的后果。對(duì)已經(jīng)早戀的學(xué)生給予理解和加以正確的引導(dǎo)，盡量將他們“戀情”所帶來(lái)的負(fù)面影響控制在最低程度。

偏科現(xiàn)象嚴(yán)重

高二學(xué)生面臨著分科的壓力，可是分科之后，選藝術(shù)的對(duì)文化課不重視，選理科的學(xué)生，對(duì)文科的學(xué)習(xí)不夠重視，在文科的課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講，不認(rèn)真完成作業(yè)；選文科的學(xué)生同樣存在輕視理科的學(xué)習(xí)的傾向。一旦拉后腿，會(huì)使自己在會(huì)考中吃大虧。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子是否存在偏科現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子認(rèn)真地對(duì)待每一科的學(xué)習(xí)，才不致于會(huì)考時(shí)后悔莫及。

作為一名學(xué)生，因?yàn)椴欢?、無(wú)知才到學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。從無(wú)知到有知需要一個(gè)過(guò)程，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難是很正常的事。有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上遇到困難，或因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好，而感到自卑，認(rèn)為自己笨、比別人差，遇到不懂的問(wèn)題不敢向老師或同學(xué)請(qǐng)教，不敢積極大膽去表現(xiàn)和鍛煉自己。

家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己的角色，以積極、樂(lè)觀的態(tài)度，正確地看待學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和挫折。學(xué)生正是在克服這些困難的過(guò)程中，慢慢地從無(wú)知變成有知，從知得少變成知得多的。

如何幫助高二孩子克服厭學(xué)、急躁、畏難的情況

一是及時(shí)疏導(dǎo)孩子情緒。家長(zhǎng)可以通過(guò)老師、家校通與孩子溝通，學(xué)習(xí)上有什么困難和問(wèn)題沒(méi)有得到有效的解決，或者是同學(xué)之間的相互比拼給孩子帶來(lái)了壓力，又或者是孩子階段性考試成績(jī)不理想，這些因素都會(huì)影響孩子的心情。從而導(dǎo)致孩子的焦慮，引發(fā)孩子情緒急躁不安。一定要想辦法對(duì)孩子進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，讓孩子放下包袱，輕裝上陣，以好的精神狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)中。

二是鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)信心。高一打下了一定的基礎(chǔ)，進(jìn)入高二后必須提振精氣神，克服懈怠、松懈思想。按照學(xué)校要求，認(rèn)真聽(tīng)講。按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)糾錯(cuò)，同時(shí)保證一定的刷題量，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，為順利進(jìn)入高三，并沖刺高考做好一切準(zhǔn)備。

三是幫助孩子學(xué)會(huì)放松。學(xué)習(xí)一定要有張有弛，孩子每周或每?jī)芍芑氐郊依铮瘋€(gè)懶覺(jué)，帶孩子看看電影，或者在家看看電視，都是放松的好方式。家長(zhǎng)一定要克服看到孩子適當(dāng)?shù)姆潘删透叨染o張、焦慮，這樣無(wú)形當(dāng)中會(huì)給孩子制造緊張空氣，增加壓力。一定要讓孩子輕松過(guò)一個(gè)放松的周末，讓孩子帶著良好的精神狀態(tài)回到學(xué)校學(xué)習(xí)。

高二學(xué)生的厭學(xué)有4個(gè)階段，分別是哪些

第一層次，思維層面的厭學(xué)是每個(gè)人都有的，就像成年人偶爾不想去上班會(huì)抱怨幾句一樣，但是大多數(shù)情況都能憑著意志力或者自己調(diào)節(jié)過(guò)來(lái)。有的時(shí)候需要家長(zhǎng)、老師開(kāi)導(dǎo)一下，如果孩子厭學(xué)的思維不能自己調(diào)節(jié)，又沒(méi)有老師開(kāi)導(dǎo)就會(huì)變成厭學(xué)情緒。

第二層次，情緒層面的厭學(xué)是相對(duì)比較嚴(yán)重的，往往出現(xiàn)厭學(xué)情緒是孩子內(nèi)心比較痛苦，而且她自己無(wú)法憑著意志力消除這種痛苦，無(wú)法控制住。有的學(xué)生在遇到厭學(xué)情緒時(shí)，可能話會(huì)通過(guò)打游戲、看小說(shuō)、吃東西等方式緩解。

孩子有可能會(huì)和家長(zhǎng)說(shuō)自己內(nèi)心的痛苦，但是經(jīng)常被老師、家長(zhǎng)看作是矯情，或者不被重視。假如孩子的厭學(xué)情緒沒(méi)有得到安撫、理解的話，就變成第三層次。

這個(gè)程度的厭學(xué)癥問(wèn)題，假如家長(zhǎng)不能理解孩子，就需要即使和專(zhuān)業(yè)的心理老師、心理咨詢(xún)師進(jìn)行溝通。

第三層次，是出現(xiàn)厭學(xué)的行為，休學(xué)時(shí)間在兩周內(nèi)，比如曠課、逃課、休學(xué)等等。比較嚴(yán)重地可能會(huì)出現(xiàn)各種行為，比如嚴(yán)重依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)、不和人溝通、反復(fù)洗手、黑白顛倒等等。

到了這個(gè)層次的厭學(xué)，需要及時(shí)看家庭心理咨詢(xún)師，進(jìn)行家庭溝通，協(xié)調(diào)家庭關(guān)系。

第四層次，是有比較嚴(yán)重的厭學(xué)后果，通常這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)長(zhǎng)期休學(xué)在家了，本來(lái)是學(xué)校的學(xué)習(xí)沖突，轉(zhuǎn)換為了和家人的之間的沖突，孩子出現(xiàn)嚴(yán)重逆反心理和對(duì)抗行為。孩子會(huì)感覺(jué)到極度地痛苦、壓抑，整天消沉、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。