孩子的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，小孩子天性愛(ài)玩，沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)心理，需要家長(zhǎng)作進(jìn)一步引導(dǎo)，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，所以，家長(zhǎng)一定要及時(shí)處理，當(dāng)然，需要家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注和察覺(jué)到孩子的學(xué)習(xí)心理變化，以便能夠?qū)⒆舆M(jìn)行正確引導(dǎo)，那孩子厭學(xué)不去上課怎么辦呢？

孩子厭學(xué)不去上課怎么辦

孩子不想上學(xué)，家長(zhǎng)先冷靜下來(lái)，查找原因才是首選。

1、孩子可能被老師批評(píng)，自尊心受傷，想逃避才不去上學(xué)

不管是小學(xué)生還是中學(xué)生，每個(gè)孩子都有自尊心和上進(jìn)心。但是，有些時(shí)候由于老師在教學(xué)管理和班級(jí)管理工作中，沒(méi)注意到細(xì)節(jié)，當(dāng)著全班同學(xué)的面，批評(píng)一個(gè)自尊心特別強(qiáng)的同學(xué)，很可能會(huì)導(dǎo)致該同學(xué)自尊心受到傷害，片面地認(rèn)為老師對(duì)自己不好，特別是多次批評(píng)后，會(huì)引發(fā)該同學(xué)對(duì)老師的反感情緒。很多不想上學(xué)的孩子，往往都是這種因素作怪，希望家長(zhǎng)能夠通過(guò)孩子要好的同學(xué)，去調(diào)查了解，或者聽(tīng)聽(tīng)孩子怎樣看待他的老師，或許從中能找到有價(jià)值的信息。

2、孩子已經(jīng)跟不上課，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒

有些孩子平時(shí)既沒(méi)有癡迷游戲的現(xiàn)象，也沒(méi)有被老師批評(píng)傷害自尊心的現(xiàn)象，但就是不想去上學(xué)，家長(zhǎng)就要從孩子學(xué)業(yè)能力與水平分析著手了。如向老師了解孩子課堂聽(tīng)課情況，看看孩子是否能聽(tīng)得進(jìn)去，看看課堂作業(yè)是否能獨(dú)立完成，看看課外作業(yè)是否能獨(dú)立完成，只要深入去了解，就能發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，如果真的已經(jīng)跟不上課，你自然就明白孩子之所以不愿意去上學(xué)，是因?yàn)槭裁炊悸?tīng)不懂，學(xué)不進(jìn)去，繼而產(chǎn)生了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)畏難情緒。

3、被同學(xué)欺負(fù)，在學(xué)校里得不到幫助，可父母對(duì)此毫不知情

雖然現(xiàn)在校園欺凌治理工作得到了充分重視，但是對(duì)于個(gè)別學(xué)校來(lái)說(shuō)，可能仍然會(huì)有死角，如有些喜歡惡作劇的學(xué)生，常常會(huì)拿一些性格軟弱的同學(xué)作為戲耍對(duì)象，有時(shí)會(huì)下手輕，有時(shí)會(huì)下手重，如果老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種欺凌現(xiàn)象，被欺凌的同學(xué)又不敢向老師反映情況，回到家里也不和父母說(shuō)，就只能自己埋在心里，承受著壓力和屈辱。對(duì)于這樣的孩子來(lái)說(shuō)，如果一段時(shí)間內(nèi)，發(fā)現(xiàn)老師和父母都不關(guān)注自己被欺凌的問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生消極逃避心理，即不愿意去上學(xué)。

孩子厭學(xué)不去上課怎么辦？我覺(jué)得，家長(zhǎng)首先應(yīng)該多關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、在校表現(xiàn)，然后從多方面了解孩子不去上課的原因，只有找到了原因之后，孩子心理就能得到關(guān)注，解決了心理因素之后，孩子就能正常去上學(xué)上課了。