為了從小培養(yǎng)孩子的綜合智力和整體能力，很多家長從小就鍛煉孩子學(xué)習(xí)鋼琴，想讓孩子這個(gè)長大后多才多藝，有自己的一技之長，在人群中脫穎而出。

孩子學(xué)鋼琴的好處

一、開發(fā)孩子綜合智力

據(jù)有關(guān)資料介紹，美國加州大學(xué)對小學(xué)生做的試驗(yàn)，將小學(xué)生分為學(xué)鋼琴和不學(xué)鋼琴等等小組，試驗(yàn)結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)彈鋼琴的小孩，其圖像思維能力提高了百分之三十四，而不學(xué)鋼琴的孩子并沒有提高；

孩子學(xué)鋼琴，十個(gè)手指各自獨(dú)立運(yùn)作，眼睛看著譜子，心里數(shù)著節(jié)拍，腦子感受韻律，每個(gè)器官心、眼、耳、手、腳、口、身、腦同時(shí)活動，雙手不同的動作與全身肢體的協(xié)調(diào)配合，使大腦的左右半球的技能都能得到鍛煉，使人的邏輯思維和形象思維都得到發(fā)展。事實(shí)證實(shí)，從小開始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，入學(xué)后，注意力容易集中，想象力豐富，理解能力，接受能力都高于一般孩子。

二、提高孩子的自學(xué)能力和整體能力

孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴，對培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具重要意義。學(xué)過鋼琴的人，看待和處理事物的角度、方法和境界，都會提高，在漫長的人生道路上，更容易獲得成功。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們周圍凡是學(xué)過鋼琴的學(xué)生中，鋼琴彈得好的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀。很多科學(xué)家從小學(xué)習(xí)過鋼琴。

世界著名文學(xué)家、思想家羅曼羅蘭，從小跟著母親學(xué)習(xí)鋼琴，人們形容他“用音樂寫小說”，著名的長篇巨著《約翰·克利斯朵夫》說的就是發(fā)生在音樂家靈魂之中的故事。他曾經(jīng)說過這樣一句話：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！?/p>

著名科學(xué)家愛因斯坦也從小學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴，這對他在科學(xué)界偉大貢獻(xiàn)也是有作用的。

三、學(xué)鋼琴是一生的財(cái)富

鋼琴大師霍夫曼說過：“當(dāng)鋼琴家忘卻塵世單獨(dú)地面對他的樂器時(shí)，他能夠與內(nèi)心最深處的和最高尚的自我交談，這種精神上的財(cái)富是不能用金錢購買也不能用暴力搶奪的?！边@種精神財(cái)富將會伴隨孩子終身，其帶來的優(yōu)越感不言而喻。如果孩子將來從事音樂專業(yè)，那么鋼琴就是必須要學(xué)習(xí)的課程。從事鋼琴專業(yè)演奏時(shí)，鋼琴手往往是樂隊(duì)的核心人物，起到中堅(jiān)力量的作用。如果從事作曲專業(yè)，那就更離不開鋼琴了，和弦、和聲、試唱、試聽、配器在鋼琴上最明了，最直觀，最容易操作。

孩子學(xué)鋼琴的誤區(qū)

1、急于求成，揠苗助長

有些家長“望子成龍”心切，總嫌孩子進(jìn)步慢，常常要求老師拔高程度，提高級別，違反了事物的客觀規(guī)律，產(chǎn)生了事與愿違的效果。

2、要求過高，嚴(yán)厲過度

有些家長對孩子的要求苛刻且態(tài)度粗暴，動責(zé)打罵，極易傷害孩子的自尊心和積極性，使孩子產(chǎn)生逆反心理。

3、盲目自大，表揚(yáng)過多

有些家長總認(rèn)為自己的孩子是天才，一味吹捧，極易造成孩子不能正確估計(jì)自己，盲目驕傲，目中無人。

哪些孩子不適合學(xué)鋼琴

一、總是缺課或請假

不按時(shí)上課，不提前請假，隨意缺課的，學(xué)琴效果一定差。不僅是學(xué)琴的連續(xù)性遭到破壞，更是會出現(xiàn)孩子把學(xué)琴作為無關(guān)緊要的事，有了這觀念就再也學(xué)不好。

無論刮風(fēng)下雨，不管彈得好壞都得來上課，這就是大人要有的態(tài)度！有些大人因?yàn)楹⒆記]練琴，不好意思去上課，其實(shí)結(jié)果更糟。哪怕被罵一頓，也比逃避好。

二、頻繁、隨意更換老師

一個(gè)老師一個(gè)教法，孩子剛接觸一個(gè)老師還沒適應(yīng)就換了老師，重新再學(xué)一套，孩子的腦袋都是糊的，能學(xué)好嗎？到最后的結(jié)果就是四不像。建議跟一個(gè)老師好好學(xué)一段時(shí)間，具備一定程度了再聽聽別的老師的課，能學(xué)以致用那是最好！

三、沒時(shí)間練琴

我有一個(gè)學(xué)生在上初二，按說初中的課程應(yīng)該比小學(xué)緊張吧，可是她每天都能抽出一個(gè)小時(shí)來練琴，作業(yè)也不耽誤完成，成績非常優(yōu)異，一直是年級前十名。反而小學(xué)生和他們的家長常常跟我說孩子作業(yè)多、沒時(shí)間練琴，一個(gè)星期就練個(gè)兩三回！學(xué)習(xí)成績也一般，報(bào)了數(shù)學(xué)班、英語班、作文班……

細(xì)問之后發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，凡是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的，文化課成績和音樂學(xué)習(xí)都很出色，也就是說，培養(yǎng)出一個(gè)抓緊時(shí)間、集中精力、認(rèn)真投入的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一勞永逸！不管是文化課還是音樂課都不需要打疲勞戰(zhàn)！所有說沒時(shí)間練琴的，都需要找一找深層次的原因，沒時(shí)間只是假象，真正的問題出在哪了？不要讓練琴背了影響學(xué)習(xí)的黑鍋！

四、出了問題全怪老師

孩子彈琴彈不好，練不下去，原因常常是多樣的。一味埋怨老師，影響老師的狀態(tài)。如果當(dāng)著孩子的面吐槽老師，更是影響老師在孩子心里的權(quán)威，只會讓情況惡化。

出了問題，及時(shí)和鋼琴老師溝通，這個(gè)問題該如何解決、回到家后如何高效練琴…… 出了問題馬上想解決方法，教會孩子積極的處事態(tài)度，這是學(xué)音樂帶來的正能量。

五、回課不通過，心里也沒壓力

一般來說，老師每節(jié)課上完，都會強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的重點(diǎn)和注意問題，并布置作業(yè)回去練，回課再指出問題?？墒且恍┖⒆用鎸卣n沒有通過，老師布置的作業(yè)也沒有完成，注意問題一大堆，沒有按老師的要求去做。此時(shí)不但心里沒壓力，而且毫不在乎，還給自己找出了各種各樣的理由，為自己沒有練琴或敷衍練琴而開脫了事。

六、不舍得買琴

多少家長在買琴的時(shí)候猶猶豫豫，怕買回來孩子不學(xué)不彈放在這浪費(fèi)。殊不知家長一開始就持有這種觀望態(tài)度，下不了決心，孩子也會被家長影響。孩子會想：反正琴也沒買，爸媽對我也不是很有信心，我就彈著玩玩試試，不認(rèn)真學(xué)也沒關(guān)系，遇到一點(diǎn)困難隨時(shí)準(zhǔn)備撤退！