小孩子到底要不要學(xué)樂器？小孩子應(yīng)該學(xué)什么樂器？當(dāng)孩子開始選擇一個特長的時候，家長的糾結(jié)便開始了，面對五花八門的課外班，家長不知道從哪里下手，前提是一定要孩子喜歡的。

小孩子學(xué)什么樂器比較好

1、鋼琴

推薦指數(shù)：五顆星

適學(xué)年齡：4歲

優(yōu)點：

鋼琴被稱為“樂器之王”，它具有豐富的表現(xiàn)力，能演奏各種音樂表現(xiàn)形式的作品，古今中外經(jīng)典名曲很多。

因為鋼琴的音準(zhǔn)是固定的，所以對初學(xué)的孩子非常適合，有了鋼琴的基礎(chǔ)，對今后學(xué)其他樂器或聲樂都有很大的幫助。

缺點：

鋼琴的學(xué)習(xí)需要孩子的眼、耳、腦、肢體共同配合來完成，因此鋼琴的學(xué)習(xí)有一定難度。

經(jīng)濟(jì)投入較大，占用空間較大，不易攜帶。

2、吉他

推薦指數(shù)：3.5顆星

適學(xué)年齡：8歲

優(yōu)點：

古典吉他被稱為“樂器王子”，音色優(yōu)美，可獨奏、重奏，表現(xiàn)力豐富。

價格低廉，很適合初學(xué)者購買。

簡單易學(xué)，攜帶方便。

缺點：

吉他的彈奏會涉及的按弦、撥弦動作，和弦的學(xué)習(xí)也不易掌握，需要較強(qiáng)理解力。

3、小提琴

推薦指數(shù)：3.5顆星

適學(xué)年齡：5歲

優(yōu)點：

小提琴被稱為“樂器皇后”，音色優(yōu)美，表現(xiàn)力豐富。

價格較低，一般家庭都能購買，攜帶方便。

缺點：

小提琴的演奏需要單手拿琴，保持站立，對孩子的耐力、毅力有一定的要求。

小提琴的音高不固定，入門較難，需要孩子聽力要好、有一定的音感。

4、古箏

推薦指數(shù)：3.5顆星

適學(xué)年齡：5歲

優(yōu)點：

較為傳統(tǒng)的民族樂器，音色明亮、優(yōu)美，其演奏具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

易與其他樂器配合。

缺點：

彈奏技巧較為豐富，對孩子的音樂感知力和審美力有一定的要求。

體積較大，不易攜帶。

5、二胡

推薦指數(shù)：3顆星

適學(xué)年齡：5歲

優(yōu)點：

民族傳統(tǒng)樂器，較為普及，便于攜帶。

缺點：

啟蒙較難，手指控制要求較高。

學(xué)習(xí)過程對孩子來說可能比較枯燥，需要一定的耐心和毅力。

6、架子鼓

推薦指數(shù)：3顆星

適學(xué)年齡：4歲

優(yōu)點：

能增強(qiáng)孩子的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)能力。

有利于培養(yǎng)孩子開朗的性格。

缺點：

對身體的協(xié)調(diào)平衡有較高要求。

只是單一發(fā)展孩子的節(jié)奏感。

孩子學(xué)習(xí)樂器家長該注意些什么

一、家長切勿在孩子面前說自己不懂音樂，或者學(xué)不好音樂等。

兒童崇拜自己的父母，如果心目中的英雄都學(xué)不好音樂，會對孩子造成“我也學(xué)不好”的畏難情緒。即使你不懂音樂，也要向老師一樣常問一些老師經(jīng)常問的術(shù)語作業(yè)等一類的問話。向孩子表明我也是懂一些音樂的，是必須學(xué)的，向孩子樹立目標(biāo)。

二、應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造輕松愉快的心情環(huán)境。

陪孩子練琴，要記住孩子的智力和家長的智力是由差距的，要抑制自己的急躁情緒，把這看成是對自己修身養(yǎng)性的方法。倘若打了孩子，哭鬧一場，一天的練琴就算完了。長期如此，會讓孩子憎惡練琴，最后你的藝術(shù)教育計劃落空，孩子最后什么也沒學(xué)會，隨時要做好啦啦隊的角色，而不是教練員！

三、對孩子的鼓勵伴隨每日每時的練琴中。

家長對孩子的起居生活有求必應(yīng)，卻那么吝嗇稱贊孩子，擔(dān)心他輕飄驕傲。人是需要鼓勵的，更何況孩子。要培養(yǎng)孩子的信心，從今天起要學(xué)說一個口頭禪，聰明！

在指出孩子的缺點之前，先說“聰明”！孩子每取得一點小小的進(jìn)步，立刻夸耀“聰明”！先前經(jīng)常說“笨蛋”一類的詞，都改成“聰明”！每天練琴之前先說：聰明的孩子練琴吧！

四、上完課回家要督促孩子練習(xí)。

開始學(xué)琴階段最容易犯錯，往往上課的時候什么都會了，回家練習(xí)就忘了。因此要說服孩子，上課后當(dāng)天把老師的課練習(xí)一陣，溫習(xí)老師講的上課內(nèi)容。規(guī)定孩子每天一個固定練琴時間，孩子會找各種理由，喝水撒尿撓癢癢等拖延時間。

而如果規(guī)定每天必須彈完幾條，孩子會越彈越快潦草收場。既不計件制也不計時制，家長應(yīng)該自始至終按老師的要求督促輔導(dǎo)練習(xí)。

五、老師沒有布置新功課，孩子也在進(jìn)步。

新的功課應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己練出來。老師指導(dǎo)后，學(xué)生再去復(fù)習(xí)這些功課才是學(xué)得技術(shù)的途徑，孩子沒有彈好的課程重新彈，是正常的。

但每當(dāng)如此，家長的臉立刻拉長，給孩子留下喜新厭舊的陰影。有的家長認(rèn)為復(fù)習(xí)功課是浪費學(xué)費，這就更加大錯特錯，讓孩子提心吊膽，也讓老師為難。

六、不能用好或壞來評價孩子上課的進(jìn)展情況。

如果孩子學(xué)的是跳高，家長就明白，并不因為孩子沒有跳過一定高度，就不好。孩子學(xué)琴上課的進(jìn)展情況，沒有達(dá)到一定程度，同樣也不能說不好。應(yīng)該用肯定孩子的進(jìn)步和不夠之處來總結(jié)。

好或壞用來評定評定品德的兩個字，不能用來評定學(xué)琴過程。其次，如果指出錯誤是必須的，但要有兩個前提：

一是不能破壞孩子的自信心要把錯誤與不足歸結(jié)為努力不夠等偶然性“非穩(wěn)定”因素，而絕不能作出“你怎么這么笨”等對本質(zhì)能力進(jìn)行直接否定的結(jié)論，那樣只能徹底破壞孩子的自信心；二是要讓孩子覺得提出錯誤的方式是友愛的，而不是厭惡的，是和氣的，而不是粗暴的。

七、孩子一次達(dá)不到老師的所有要求是正常的。

一次正確的演奏是多方面。拿長笛來說，音要吹對，節(jié)拍要準(zhǔn)確等。年幼的孩子不能一次就把所有要求都做好，家長不妨逐次增加要求。一項一項的與孩子回憶老師的要求，并讓孩子自己找出錯誤和不足。

這樣逐項達(dá)到老師的要求，直到孩子認(rèn)為要求做到了，經(jīng)你的驗收合格才算練習(xí)結(jié)束。

孩子為什么要學(xué)樂器

提升音樂素養(yǎng)，利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)；

貌似孩子喜歡，有一定興趣；

開發(fā)特長有利于日后升學(xué)；

希望通過學(xué)琴提高協(xié)調(diào)能力甚至開發(fā)智力（當(dāng)然學(xué)樂器到底能不能提升智力是很難直接證明的）；

跟風(fēng)攀比，不讓孩子輸在起跑線上。