蘇軾是我國文學(xué)史上的一顆明星，他是文豪大家中的天才人物，也是公認(rèn)的宋朝才子。蘇軾在詩文方面取得了杰出的成就，他對文體文風(fēng)進(jìn)行了改革，他的文章對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是我國文學(xué)史上濃密重彩的新篇章。

蘇軾是唐宋八大家之一嗎

是的。

唐宋八大家，也稱“唐宋古文八大家”，指唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等八位散文家的合稱。

其中韓愈、柳宗元是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、領(lǐng)袖，歐陽修、三蘇（蘇軾、蘇轍、蘇洵）等四人是宋代古文運(yùn)動(dòng)的核心人物，王安石、曾鞏是臨川文學(xué)的代表人物。

蘇軾的偶像是誰

蘇軾有許多偶像，比如韓愈，他稱贊韓愈“匹夫而為百世師，一言而為天下法?！薄拔钠鸢舜?，而道濟(jì)天下之溺”；比如白居易，他自稱“東坡居士”就是效法白居易;比如陶淵明，他說自己是“深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一”。

而對蘇軾一生影響最大的人，蘇軾人生的第一個(gè)偶像是——范滂。

這個(gè)答案的名字，也許大多數(shù)人都比較陌生，蘇轍所作的《東坡先生墓志銘》中，記載了蘇軾小時(shí)候的一個(gè)小故事。

“公生十年，而先君宦學(xué)四方，太夫人親授以書。聞古今成敗，輒能語其要。太夫人嘗讀《東漢史》至《范滂傳》，慨然太息。公侍側(cè)，曰：“軾若為滂，夫人亦許之否乎?”太夫人曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母耶?”

大意是，蘇軾小時(shí)候，父親蘇洵在外游學(xué)，蘇軾的母親程氏教授蘇軾讀書。蘇母讀到《后漢書·范滂傳》的時(shí)候深受感動(dòng)，慨然長嘆。蘇軾也大為觸動(dòng)，在旁問自己的母親：如果我要做范滂那樣的人，母親你會(huì)怎么樣?蘇母程氏回答說：你能做范滂，我就不能做范滂的母親么?

這里，就要講一講范滂其人了，他究竟做了什么，讓年僅十歲的蘇軾折服，立志效法。

范滂是東漢名士。字孟博，汝南征羌人。從小砥礪清高的名節(jié)，為州里人所推服，被舉薦為孝廉。當(dāng)時(shí)冀州發(fā)生饑荒，盜賊四起，于是以范滂為清詔使，派他去查明情況。范滂走馬上任，慷慨激昂，有澄清天下的遠(yuǎn)大志向。等到到了冀州境內(nèi)，那些太守縣令自知藏污納垢，于是紛紛離職逃跑。

后來范滂奉命劾奏權(quán)豪貪官，卻遭到上司的指責(zé)。范滂看到世道艱難渾濁，知道自己的意愿不能實(shí)現(xiàn)，于是辭職而去。

太守宗資先前已經(jīng)聽說了范滂的名聲，請求他暫任功曹，委任他政事。范滂在任功曹期間嚴(yán)厲地整治奸惡和無能之人，薦舉任用有德有才之人。

范滂的忠義和氣節(jié)給年僅十歲的蘇軾留下了不可磨滅的印象，對蘇軾此后的成長產(chǎn)生了巨大影響。從那時(shí)候起，蘇軾就決心學(xué)習(xí)范滂，做一個(gè)為國為民，正直不屈的官員。

他也確實(shí)做到了。蘇軾二十歲中進(jìn)士，自此得赴仕途。一生之中，歷經(jīng)宦海沉浮，大起大落。他曾經(jīng)被捕入獄，險(xiǎn)些喪命，還曾先后被貶或被調(diào)至密州、徐州、湖州、汝州、常州、潁州、惠州、譫州等地，但一直不屈權(quán)貴，不逐名利，不同凡俗，是一個(gè)氣節(jié)凜然，勤政為民，正直清廉的好官。

蘇軾很瀟灑的一首詞

《臨江仙·送錢穆父》

一別都門三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠。

惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。

這首詩是1000年前蘇軾在杭州，為送別來自越州向北徒步經(jīng)過杭州時(shí)的老有錢穆父而創(chuàng)作的。

通讀全詩，我們未曾在詩中找到任何傷感的語句和慷慨激昂的格調(diào)，這便是蘇軾獨(dú)有的寫作風(fēng)格，雖然從詩的表面上我們沒感受到蘇軾有多么的悲傷，但是細(xì)細(xì)品讀，我們從中不難發(fā)現(xiàn)，蘇軾對久別重逢的故友，還未曾相逢便要繼續(xù)向北遷徙，心中不禁略帶悲傷。

如此創(chuàng)新的寫作風(fēng)格，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)灑脫的個(gè)性，詩人對老友的惜別之情，寫得深沉而又細(xì)膩，穩(wěn)重而又不失禮數(shù)，從頭至尾一波三，動(dòng)人心弦。更加激起了讀者對這首詩中，并未表達(dá)的深意，進(jìn)行繼續(xù)探索下去的信心。

蘇軾在這首詩中對友人的離別之情表達(dá)得相當(dāng)委婉，其實(shí)這并不是他真心想表達(dá)的情感。因?yàn)閷τ谄渌妬碚f，在蘇軾所創(chuàng)作的詩詞當(dāng)中，更多的是一種對人生的思考，和對他心目中的感悟。

讓讀者在品讀他詩歌的同時(shí)，體會(huì)到他思想中的境界，從而理解他詩詞中真正的意義，直至達(dá)到精神上的共鳴。