合適的教育理念對于孩子來說是最珍貴的禮物，讓孩子在有愛的氛圍內(nèi)學(xué)會欣賞和創(chuàng)作，如果孩子出現(xiàn)了倦怠期不想畫畫了，家長千萬不要著急，找對方式對孩子進(jìn)行合理的引導(dǎo)才重要。

孩子不想學(xué)畫畫了該怎么引導(dǎo)

1、鼓勵(lì)支持孩子，告訴孩子，您多么喜歡繪畫，多么喜歡孩子以前所畫的畫和美術(shù)作品，希望孩子還能繼續(xù)，從語言上鼓勵(lì)孩子、認(rèn)可孩子，從行動上支持孩子。

2、學(xué)會欣賞，帶孩子參觀各種畫展，帶孩子多去欣賞其他的孩子的繪畫過程和繪畫作品，把孩子的作品送去參賽，把孩子的作品制作成臺歷、馬克杯或者體恤上等等，都是對孩子自信心極大的鼓勵(lì)和對孩子繪畫興趣的激發(fā)。

3、繪畫與玩相關(guān)，讓孩子多參加美術(shù)活動和繪畫游戲。玩是孩子的天性，如果能將美術(shù)活動與游戲巧妙的結(jié)合在一起，哪個(gè)孩子會拒絕呢？那些看似隨意的涂涂畫畫，自由滾動的色彩痕跡，各種意想不到的工具使用，這樣美妙的體驗(yàn)過程，對孩子來說，不僅是快樂的釋放，更是藝術(shù)美感和靈感的啟蒙，更是美術(shù)興趣的激發(fā)和藝術(shù)創(chuàng)作的引導(dǎo)。

怎樣看待孩子畫畫的進(jìn)步問題

在校外教育領(lǐng)域，美術(shù)這個(gè)學(xué)科與很多學(xué)科不一樣，不像舞蹈、鋼琴都有考級的標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)因?yàn)闊o法產(chǎn)生明確標(biāo)準(zhǔn)，大家只好傾向于“顯性標(biāo)準(zhǔn)”，就是美術(shù)技能的進(jìn)步。

其實(shí)，讓家長看到“顯性進(jìn)步”不是難事，讓孩子照著范作畫得很像不是難事，讓孩子把典型形象畫出來不是難事，讓孩子機(jī)械地臨摹大師作品也不是什么難事，讓孩子畫得很整潔更不是什么難事，讓孩子把顏色涂勻涂滿根本就不算個(gè)事兒……

判斷孩子是否“進(jìn)步”一定要在區(qū)分年齡的基礎(chǔ)上針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)。

首先，每個(gè)年齡段“畫畫”給孩子帶來的進(jìn)步，標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，我們不能拔苗助長。

我們應(yīng)該尊重不同年齡段兒童自身的表現(xiàn)欲望，教學(xué)和考核都應(yīng)該符合兒童的認(rèn)知水平和年齡心理特征，家長和教師都不應(yīng)該用成人的模式化概念束縛孩子想象、創(chuàng)造的翅膀，也不要?dú)Я撕⒆訉λ囆g(shù)特有的純真和審美修養(yǎng)。

其次，衡量每個(gè)孩子的進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。

例如，對某一個(gè)5歲的孩子，用一節(jié)課讓他/她把顏色涂勻涂滿是可以接受的，因?yàn)樗?他是個(gè)很安靜的小女/男孩，喜歡整潔的畫面，涂滿涂勻的效果讓她內(nèi)心很愉悅。對一個(gè)喜歡自由表達(dá)，不在乎畫面效果更在乎故事細(xì)節(jié)和情感表達(dá)的5歲孩子，如果沒有特殊要求，不用考慮“涂滿涂勻”這個(gè)問題。

繪畫題材的豐富多樣，需要一個(gè)時(shí)間過程。

而在具體的藝術(shù)規(guī)則方面，如比例、透視、構(gòu)圖等，更需要慢慢介入，需要在他的成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上慢慢引導(dǎo)。

一句話，孩子應(yīng)該是慢慢成長，還不到急速塑造的年齡階段，只有這樣，他的表達(dá)方式才可以一直得到溫柔的寵愛，悉心的呵護(hù)。

在孩子學(xué)習(xí)畫畫的過程中家長應(yīng)該如何引導(dǎo)

一、學(xué)會了解孩子的畫

首先要撇開“畫的像”的錯(cuò)誤觀念，對4、5歲的孩子來說，畫畫就像大人寫日記般，他們會以既有的、熟悉的表現(xiàn)手法，用點(diǎn)、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經(jīng)驗(yàn)，幾條簡潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯(cuò)誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干……孩子用“畫”來講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

所以，我們看孩子的畫時(shí)，并不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達(dá)的東西，并去理解、關(guān)心、尊重他所訴說的內(nèi)容。在引導(dǎo)涂鴉期的孩子畫出心中意象和對生活經(jīng)驗(yàn)的感受時(shí)，您還可在孩子用點(diǎn)線描畫的圖樣旁，加上附注文字。

我們強(qiáng)調(diào)“過程藝術(shù)”的重要性，不主張讓孩子拿出像樣的作品，因?yàn)檎嬲鹱饔玫氖撬麄兲剿?、體驗(yàn)和表達(dá)的這個(gè)過程。如果大人急于讓孩子拿出作品來，貌似“幫助”了孩子，但是卻剝奪了孩子親自探索的機(jī)會。

二、用語言引導(dǎo)孩子畫畫

當(dāng)孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現(xiàn)時(shí)，請您以“言語”來引導(dǎo)他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動物園觀看，都能加強(qiáng)孩子對畫作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構(gòu)成概念。

然后，鼓勵(lì)孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。“想一想，大象的頭和長長的鼻子像什么形狀？圓形還是長方形？”“很好！身體又是什么形狀呢？”“長方形。”若要進(jìn)一步豐富孩子的畫作內(nèi)容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時(shí)、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。

三、不要像樂器那樣教孩子畫畫

有些家長不了解兒童學(xué)畫的特點(diǎn)，以為也要象學(xué)小提琴或?qū)W鋼琴那樣，從第一步就必須按嚴(yán)格正規(guī)的教程，完全依靠老師一課一課地學(xué)基本功。其實(shí)這兩者完全不同，學(xué)提琴一開始如不嚴(yán)格、不正規(guī)，指法弓法練錯(cuò)了以后再糾正是很困難的，這種正規(guī)的練習(xí)方法對孩子來說是很艱苦、很枯燥的，所以有時(shí)也許需要強(qiáng)迫訓(xùn)練。

而畫畫則從第一步開始就是無拘無束的創(chuàng)作，而非刻板的“練習(xí)曲”，這種任想象力自由馳騁的創(chuàng)作，對孩子來說是符合天性的趣事。此時(shí)屬于“兒童畫”階段，真正的基本功訓(xùn)練如靜物或石膏的素描等一般要在成為少年以后進(jìn)行，如果從小就開始正規(guī)訓(xùn)練，反而毀了兒童學(xué)畫的天性。

所以兒童學(xué)畫的特點(diǎn)規(guī)定了學(xué)畫的方法與學(xué)鋼琴不同，不能強(qiáng)迫而要順應(yīng)孩子的自然天性，不是主要依賴教師，而是主要依靠家長，不是任務(wù)，而是游戲，不是教導(dǎo)，而是引導(dǎo)，是激發(fā)，是利用天性來培養(yǎng)興趣，形成愛好。

所以我說每個(gè)家長都能教，說實(shí)在的，當(dāng)孩子還太小的時(shí)候，即使請來老師，老師也沒法一課一課地教，弄不好還教成“小老頭”了，倒不如由日夜和孩子在一起的父母來教更自然，更有效一些。

四、給孩子表達(dá)自我，溝通外界的手段

家長要給孩子創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境，給他們準(zhǔn)備好的繪畫工具，并教給他們?nèi)绾问褂酶鞣N工具盒材料。為了發(fā)展兒童的觀察力，應(yīng)該讓孩子多參與各類活動并接觸大自然。注意培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力。

父母可以多帶孩子到戶外去。當(dāng)他們來到樹林、花園、草坪，看到馬路上的車流和標(biāo)識，他們會接觸到各種顏色，和各種形狀不同的物流。這時(shí)候，向孩子詢問顏色，請他們辨識顏色，還可以做做有關(guān)顏色的小游戲。

因?yàn)檫@時(shí)期的寶寶對自然物的興趣較高，自然界中豐富的色彩，很多美麗的圖案是人工難以描繪的。家長可以多收集自然中的材料，讓孩子充分欣賞自然之美，再進(jìn)行創(chuàng)作。

五、創(chuàng)作力與鑒賞力同步協(xié)調(diào)發(fā)展

我們常聽人說“眼高手低”這句話，這“眼”就是鑒賞力，“手”就是創(chuàng)作力，美術(shù)鑒賞力是可以隨閱歷的豐富，文化素養(yǎng)的提高而不斷提高的，但如果不動手，創(chuàng)作力是不會隨年齡的增長而增長的，時(shí)間一長，兩者之間就會不平衡，自己畫的畫自己看不上，一時(shí)又無法提高，就要影響興趣。也就是所謂“眼高手低”了。

孩子在兩歲多時(shí)，鑒賞力幾乎是零，這時(shí)只要能畫出畫來，即使極不象樣，他也會覺得很美，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，樂此不倦，并保持鑒賞力與創(chuàng)作力的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。如果錯(cuò)過這一時(shí)期再開始教畫，孩子就可能因看不上自己的作品而失去興趣。

當(dāng)然不是說孩子大了就不能學(xué)畫，不過家長要多費(fèi)些心，手把手教些基本畫法，也可請老師幫忙，使他能在短時(shí)期內(nèi)得到提高，達(dá)到創(chuàng)作力與鑒賞力的平衡。