很多家長發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀理解能力差，覺得孩子自己會(huì)慢慢提上去，也就不再多問了，也并未意識(shí)到閱讀理解能力的重要性。其實(shí)閱讀理解的能力不僅僅是語文、英語、歷史這些學(xué)科才需要具備的能力，而是孩子在所有學(xué)科學(xué)習(xí)過程中都需要掌握的能力，所以提高孩子的閱讀理解能力很重要。

孩子三年級(jí)閱讀理解能力差怎么辦

1、引導(dǎo)孩子多讀書、讀好書。書讀百遍，其義自見。當(dāng)孩子的閱讀量比較大，閱讀的質(zhì)量比較高時(shí)，孩子的閱讀能力自然就得到提升，考試時(shí)就會(huì)游刃有余地解答。家長可以引導(dǎo)孩子從簡單的書籍開始，一步步地激發(fā)孩子的興趣，讓孩子漸漸閱讀有深度、有難度的書籍。

2、提高孩子的語言表達(dá)能力。訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力，是提高孩子閱讀水平的一個(gè)有效途徑。孩子的語言表達(dá)能力提高了，閱讀能力會(huì)相應(yīng)地提高。因此，家長可以讓孩子在閱讀之后，把閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)述出來，然后和孩子聊一聊閱讀內(nèi)容，啟發(fā)孩子去表達(dá)感想，這樣對(duì)訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力非常有幫助。

3、開設(shè)家庭朗讀時(shí)間。家長可以和孩子商定，固定一個(gè)時(shí)間點(diǎn)作為每天的朗讀時(shí)間。研究表明，經(jīng)常給孩子大聲朗讀書籍，能有效提高孩子在閱讀理解詞匯和表達(dá)方面的能力，并增加他們獨(dú)立閱讀的欲望，提高閱讀積極性。

4、理解詞語。詞語理解是提高小學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的一個(gè)先決條件，只有理解了詞語的意思，才能讀懂句子、片段和整篇文章。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，要從理解詞語入手。

5、指導(dǎo)孩子閱讀課文的方法。英國生物學(xué)家達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的東西是關(guān)于方法的知識(shí)“孩子掌握了方法，好比得到一把打開知識(shí)寶庫的“金鑰匙，可以終身受用。因此，家長要重視在閱讀中教給孩子讀書方法。

這些閱讀理解能力孩子要學(xué)會(huì)

1、獨(dú)立自主的對(duì)聽過的故事、看過的故事、非故事性圖書進(jìn)行描述，且描述的內(nèi)容有中心思想、有自己的價(jià)值主張，即有主干有細(xì)節(jié)。

實(shí)際作用：在應(yīng)試教育學(xué)習(xí)過程中更容易理解中心思想、寫作的框架結(jié)構(gòu)更合理、自主閱讀過程中更能把握重點(diǎn)。

2、通過對(duì)閱讀理解系列工具和手段的學(xué)習(xí)，建立自己高效且試用的閱讀模式。

實(shí)際作用：當(dāng)孩子建立自己的閱讀模式時(shí)，拿到一本書時(shí)通過翻看標(biāo)題、故事簡介等信息能夠大致猜測(cè)出故事的情節(jié)、走向、故事的中心思想、情感表達(dá)等內(nèi)容。當(dāng)孩子掌握了這項(xiàng)技能之后，孩子的閱讀速度就能得到有效的提升，一目十行顯然不是問題。

3、孩子學(xué)會(huì)提出問題，對(duì)故事中合理的、不合理的內(nèi)容進(jìn)行提問、反問。

實(shí)際作用：孩子只有學(xué)會(huì)了提問和反問，才算是真的理解一本故事，也只有學(xué)會(huì)了提問和反對(duì)的批判式閱讀的方式，孩子才算是真的理解了圖書，且這些圖書的信息才更深的烙印在他們的思維模式中。

比如：很多繪本故事中存在嚴(yán)重的推理性不足，當(dāng)孩子開始有自己的思維判斷上時(shí)，他們是否能找出這些不足？

孩子閱讀理解能力差的表現(xiàn)

1、生活中只傾向于喜歡一種類型的故事，其他類型的讀物無比排斥。

2、我們給孩子讀了很多故事，孩子只想聽，但是孩子很排斥自主閱讀的過程，連自己翻書都不愿意。

3、孩子聽故事可以，但是只要讓他們開口講故事，就會(huì)表現(xiàn)出結(jié)巴、思維混亂、口齒不清等癥狀。