孩子過分追求完美不利于孩子的心理健康，容易導(dǎo)致孩子形成自卑偏執(zhí)的心態(tài)。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子過分追求完美的時(shí)候，家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子，允許孩子存在不完美。

孩子追求完美的心理原因

1、生活在推崇完美的環(huán)境中。有的家長(zhǎng)喜歡把自己家孩子和別的小朋友作比較，什么事都要拿來比一比，平且一定會(huì)在自己孩子面前夸獎(jiǎng)其他人。長(zhǎng)此以往孩子會(huì)被一種完美至上的理念包圍，認(rèn)為周遭環(huán)境只允許最完美的存在，因而對(duì)追求完美產(chǎn)生執(zhí)念。

2、不能正確認(rèn)識(shí)自己。還有很多孩子作為家長(zhǎng)的心肝寶貝，在成長(zhǎng)過程中一直備受呵護(hù)。他們無論做什么事都會(huì)得到夸獎(jiǎng)，因而默認(rèn)了自己是非常完美的存在。完美的人自然會(huì)有完美的追求，他們會(huì)漸漸在更多事情上要求完美。

3、完美型人格。所謂完美型人格，就是事情只要沒達(dá)到完美的境界，就會(huì)產(chǎn)生覺得焦慮、缺乏成就感的情緒。完美型人格的人也非常多，據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)每五個(gè)人中就有兩人有完美型人格傾向。所以孩子在每件事上要求做到完美，就形成了追求完美的心理。

父母如何幫助孩子改掉完美主義

偷東西是一個(gè)非常不好的行為，然而在孩子的成長(zhǎng)過程中個(gè)，很多孩子都會(huì)有這種行為，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)對(duì)孩子的正確引導(dǎo)至關(guān)重要，除了不要給孩子貼標(biāo)簽外，家長(zhǎng)也要給孩子改正的機(jī)會(huì)。

孩子偷東西的心理原因

1、希望得到自己沒有的東西。有些孩子知道隨意拿別人的東西是不對(duì)的，但看到別人有自己喜歡的東西，總希望自己也能有，但父母并不買賬，只好“偷”來滿足自己的愿望而不被發(fā)現(xiàn)。

2、表現(xiàn)出自己的勇敢。有些孩子總是愿意在同齡的孩子中表現(xiàn)出自己的勇敢，所以他們嘗試這種冒險(xiǎn)的偷的行為，以證明白姬的勇敢無畏。然而，他可能并不知道自己的“勇敢”行為是錯(cuò)誤的。

3、為了引起父母的關(guān)注。英國(guó)精神分析學(xué)家溫尼科特說，孩子的問題行為，常是在向父母表達(dá)什么。偷，也是如此。表面看，它是孩子一種錯(cuò)誤的行為，實(shí)際上都藏著孩子的物質(zhì)需求和心理需求。

4、模仿行為。孩子容易模仿身邊人的行為，如果周圍有偷東西的榜樣，可能會(huì)跟著學(xué)。

生活中，很多孩子內(nèi)心脆弱，他們經(jīng)不起任何的說教和失敗，家長(zhǎng)教育一句，他們就會(huì)嚎啕大哭，這類孩子被稱為“玻璃心”，其實(shí)這是孩子缺乏自信和安全感的典型表現(xiàn)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鍛煉。

孩子一說就哭的心理原因

首先，缺乏自信是一個(gè)可能的原因。這樣的孩子可能對(duì)自己的能力和價(jià)值感到不確定，因此當(dāng)面臨批評(píng)或指責(zé)時(shí)，他們可能會(huì)感到沮喪和失落，從而用哭泣來表達(dá)內(nèi)心的痛苦和不安。

其次，缺乏安全感也是一個(gè)可能的原因。這樣的孩子可能感到自己不被理解或不被關(guān)心，因此當(dāng)受到威脅或感到不安時(shí)，他們可能會(huì)用哭泣來尋求安慰和關(guān)注。

另外，情緒管理能力不足也是一個(gè)可能的原因。這樣的孩子可能無法有效地處理自己的情緒，當(dāng)遇到挫折或困難時(shí)，他們可能會(huì)選擇用哭泣來宣泄情緒。

最后，缺乏表達(dá)情感的能力，對(duì)一些情緒的處理方式還很不成熟。因此，當(dāng)小孩一說就哭的時(shí)候，我們需要關(guān)心他們，了解他們的需求，并嘗試找到解決問題的途徑。

“飯都冷了，怎么還沒吃完？”“馬上遲到了，還沒穿好鞋子”，生活中，大人們總在一遍遍的提醒磨蹭的孩子，孩子卻絲毫沒有改正的意思，孩子拖拉磨蹭是非常普遍的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，既與孩子的習(xí)慣有關(guān)，也與家長(zhǎng)的教育和示范有關(guān)。

孩子磨蹭背后的心理原因

缺少時(shí)間概念。孩子做事愛磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。

注意力易轉(zhuǎn)移。孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記了初衷。正在吃飯時(shí)，窗前有小鳥飛過，孩子就放下飯碗去看個(gè)究竟。

不感興趣。做喜歡的事動(dòng)作很快，做不喜歡的事就動(dòng)作慢吞吞，這是很多小孩的現(xiàn)象。孩子想到室外去玩，可媽媽非讓他把玩具收拾整齊，孩子心里不高興但又不得不干，自然就會(huì)磨起洋工來缺乏自律。孩子的自律能力較弱，難以自我管理和控制行為，容易受到外界干擾而拖延時(shí)間。

害怕失敗。孩子可能擔(dān)心自己無法完成任務(wù)或者做不好，從而產(chǎn)生逃避心理，不愿意面對(duì)挑戰(zhàn)。

生活中，很多孩子進(jìn)入青春期后，開始嫌棄并排斥自己的父母，孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，包括家庭環(huán)境不和諧、期望不一致等，父母的教育方式也是一個(gè)重要因素。過于嚴(yán)格或過分溺愛都可能導(dǎo)致孩子對(duì)父母產(chǎn)生負(fù)面情緒。

孩子不喜歡父母的心理原因

攀比心作祟。大部分孩子嫌棄父母的原因，都是因?yàn)榕时刃淖魉睢２灰詾樾『⒆邮裁炊疾欢?，家長(zhǎng)就放松對(duì)他們的教育，比如有些只有小學(xué)的孩子，甚至可以說出汽車的品牌，或者某個(gè)小區(qū)的檔次程度，這些都是受家長(zhǎng)影響。

過度保護(hù)或干涉。父母對(duì)于子女的過度保護(hù)或過度干涉可能引發(fā)子女的逆反心理，導(dǎo)致對(duì)父母產(chǎn)生厭惡情緒。

家庭環(huán)境不和諧。家庭環(huán)境不和諧，如家庭暴力、吵鬧、離異等，會(huì)給子女帶來不良心理影響，產(chǎn)生厭惡父母的情緒。

期望不一致。父母對(duì)子女的期望可能與子女的想法和感受不一致，導(dǎo)致子女感到失望、不被滿足或無法理解。

孩子離家出走是一種比較嚴(yán)重的情況，一旦發(fā)生了這樣的情況就代表著孩子極度的叛逆或者對(duì)家庭極度的失望，家長(zhǎng)們一定要及時(shí)反思一下自己的教育方法，并且及時(shí)改正。

孩子離家出走的心理原因

父母過于強(qiáng)勢(shì)

父母強(qiáng)勢(shì)這件事情，其實(shí)牽扯到另外一個(gè)問題“父母是不是絕對(duì)正確”？很多家長(zhǎng)一邊強(qiáng)勢(shì)，一邊強(qiáng)調(diào)自己懂得比孩子多，在他們看來，自己的強(qiáng)勢(shì)并非強(qiáng)人所難，而是為了孩子好。

畢竟小孩子社會(huì)閱歷較少，分不清什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，因此，為了避免他們吃虧，強(qiáng)行制止錯(cuò)誤行為是非常有必要的。然而，事情發(fā)展到最后，錯(cuò)與對(duì)已經(jīng)不再重要，孩子那時(shí)候關(guān)注的是平等，他們無法從父母身上得到基本的尊嚴(yán)，因此往往會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的叛逆情緒。

反抗與壓迫，對(duì)錯(cuò)與家庭地位，多種矛盾結(jié)合在一起，這才造成某些孩子選擇以離家出走的形式來反抗。不論家長(zhǎng)出于何種目的，在這奉勸一句，不要過分強(qiáng)勢(shì)，教育的方式有那么多，何必選擇這種最不友好的形式呢？

求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂又是孩子的天性。若孩子因求知而被剝奪快樂，在苦的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

八歲孩子厭學(xué)的心理原因

1、學(xué)習(xí)沒有付出一定的心智努力，因而造成厭學(xué)心理。在學(xué)校學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，學(xué)生在教師有組織、有目的地指導(dǎo)下，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)來掌握前人認(rèn)識(shí)的成果，提高能力，發(fā)展智力。

這種把前人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)的內(nèi)化過程，不是輕而易舉就能完成的，因而需要較大心智努力。

2、動(dòng)機(jī)缺失。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛學(xué)習(xí)的。其中有兩個(gè)層次的因素，淺層因素是無動(dòng)機(jī)，即對(duì)學(xué)習(xí)沒有需求欲，因而沒有動(dòng)機(jī)來啟動(dòng)學(xué)習(xí)，而貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。

深層的因素則是負(fù)動(dòng)機(jī)，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)，但其看法是消極的，甚至是錯(cuò)誤的，他們從家庭或者社會(huì)那里接受了某些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。負(fù)動(dòng)機(jī)的反作用力非常大。