很多家長(zhǎng)都說(shuō)“孩子讀二年級(jí)，特別容易分神，導(dǎo)致作業(yè)拖拉，做事磨蹭，怎么催促都于事無(wú)補(bǔ)，應(yīng)該怎么辦？”也有不少家長(zhǎng)感慨：家有同款！遇到做作業(yè)拖拉、磨蹭的孩子應(yīng)該怎么辦呢？

二年級(jí)做作業(yè)拖拉怎么辦

1、嘗試接納孩子，當(dāng)家長(zhǎng)帶著這些期待和標(biāo)準(zhǔn)去看待孩子行為的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得孩子的所作所為大部分是錯(cuò)的。于是家長(zhǎng)就焦急、就生氣，就吼孩子。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他并沒(méi)有意識(shí)到家長(zhǎng)為什么生氣，也沒(méi)有意識(shí)到為什么要寫作業(yè)？因?yàn)楹⒆痈緵](méi)有意識(shí)到寫作業(yè)的重要性。

2、嘗試培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，二年級(jí)小孩做作業(yè)拖拉是因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間觀念還很弱，如果沒(méi)有時(shí)間的緊迫感，就很容易養(yǎng)成散漫拖拉的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，比如開(kāi)始寫作業(yè)的時(shí)候就給孩子定上鬧鐘，放在孩子做作業(yè)的桌子上。讓孩子時(shí)刻關(guān)注時(shí)間，有緊迫感，加快寫作業(yè)的速度。

3、不要嬌慣孩子，不要因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)誤就一次又一次的原諒，每個(gè)人都有善惡的種子，要培養(yǎng)孩子善的種子成長(zhǎng)，惡的種子就被阻擋成長(zhǎng)，這是人性的本質(zhì)，父母不要對(duì)孩子的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，在孩子言行有不當(dāng)之處的時(shí)候，是父母教育孩子的最佳時(shí)機(jī)，就是引導(dǎo)孩子帶來(lái)錯(cuò)誤的后果和改正錯(cuò)誤的收獲，讓孩子在潛意識(shí)里就有一個(gè)積極向上的善良感恩信念。

4、制定表格，家長(zhǎng)和孩子協(xié)商每天什么時(shí)候開(kāi)始寫作業(yè)，按時(shí)完成可以積分，不同積分可以獲得不同獎(jiǎng)品。方案的制定需要孩子的參與，獎(jiǎng)品只是為孩子嘗試新的行為方式提供了暫時(shí)的動(dòng)力。獎(jiǎng)品可以是物品，游戲或者自己決定去哪里玩，獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別一定要逐級(jí)增加難度，剛開(kāi)始的獎(jiǎng)勵(lì)比較容易實(shí)現(xiàn)，才不會(huì)使孩子有挫敗感。還有就是即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。寫一個(gè)書面化的東西，貼在醒目的地方，增加儀式感。

5、幫助孩子感受成功，要放大孩子的成功體驗(yàn)，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，可以讓孩子寫一寫完成作業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，貼在家中醒目的地方。完成一項(xiàng)作業(yè)，讓孩子在表格中打“√”，并給予正向評(píng)價(jià)；若沒(méi)有按時(shí)完成，就先打個(gè)“？”家長(zhǎng)不要焦急，而是學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，最終幫助孩子一起完成。

最后，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要做孩子的教練，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣了，你想阻止他寫作業(yè)都難，因?yàn)槟菚r(shí)候他會(huì)覺(jué)得寫作業(yè)是一件很有趣的事，而寫好作業(yè)他會(huì)覺(jué)得是一件有成就感的事情。