一年級(jí)的小孩子由于年齡小，自控力比較差，所以在面對(duì)復(fù)雜枯燥的作業(yè)時(shí)，就會(huì)想盡各種辦法來(lái)逃避，如果家長(zhǎng)一味地讓他們坐在書(shū)桌前寫(xiě)，那勢(shì)必會(huì)引起他們的逆反心理，做出許多讓父母生氣的行為。

一年級(jí)的學(xué)生做作業(yè)拖拖拉拉的怎么辦

1、為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書(shū)桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

2、調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。人們都是這樣，對(duì)于喜歡有趣的事都樂(lè)意去做，而對(duì)于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，對(duì)于寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣。

比如：通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“五角星”，得夠二十個(gè)“五角星”，就可以滿(mǎn)足孩子的一個(gè)愿望。

3、和孩子一起制定計(jì)劃。和孩子一起制定一個(gè)計(jì)劃是一個(gè)好方法，尊重他的想法，讓他決定做作業(yè)的時(shí)間和順序，家長(zhǎng)在時(shí)間上提出改進(jìn)意見(jiàn)。比如他想回家玩到6點(diǎn)再做作業(yè)，不行，玩的太多，后面時(shí)間不好安排。在時(shí)間安排上達(dá)成共識(shí)，孩子才會(huì)心甘情愿的遵照計(jì)劃執(zhí)行。因?yàn)橛?jì)劃是以他為主制定的，他有主人翁意識(shí)。

4、讓孩子為自己負(fù)責(zé)。計(jì)劃執(zhí)行的過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)孩子反反復(fù)復(fù)違反規(guī)定的情況，這種時(shí)候家長(zhǎng)與其生氣，不如讓孩子為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。我家孩子上一年級(jí)時(shí)，早上起床、穿衣、吃飯等等各種拖拉，我不斷地催促、提醒、生氣都沒(méi)效果，最后干脆不管了，讓他自己拖延至上學(xué)遲到，結(jié)果老師罰他在走廊上站了整整一節(jié)課，后來(lái)他再也不敢遲到了。

孩子寫(xiě)作業(yè)常見(jiàn)的現(xiàn)象

1、作業(yè)拖拉。孩子平時(shí)寫(xiě)作業(yè)就喜歡拖，假期就更有時(shí)間拖了。經(jīng)常想著明天再寫(xiě)吧，等到了明天又繼續(xù)拖，直到開(kāi)學(xué)前幾天，才開(kāi)始夜以繼日地趕，而這也暴露出孩子時(shí)間觀念不強(qiáng)的問(wèn)題。

2、注意力不集中。好不容易坐下來(lái)寫(xiě)了，心思卻完全不在作業(yè)上！不過(guò)5分鐘，就要喝水、上廁所、吃零食、玩橡皮等等。

3、作業(yè)不規(guī)范。有些孩子會(huì)想著反正老師不會(huì)檢查作業(yè)，不用太認(rèn)真，寫(xiě)完就行。于是做題就非常不規(guī)范：拼音漢字書(shū)寫(xiě)龍飛鳳舞；答題不寫(xiě)題號(hào)，格式混亂；嚴(yán)重依賴(lài)橡皮檫或涂改液，稍有瑕疵就擦掉重寫(xiě)，不僅效率低下，書(shū)面也不整潔。

孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭，父母需要怎么做

控制好自己的情緒。面對(duì)孩子的拖拉，家長(zhǎng)有煩燥、焦慮、惱火等情緒是完全可以理解的，但家長(zhǎng)們是否也應(yīng)該靜下心來(lái)反思一下：是不是我們自己的控制欲太強(qiáng)？是不是我們把工作中的情緒帶到了孩子身上？是不是我們沒(méi)有站在孩子的角度考慮問(wèn)題？要知道他還是個(gè)孩子呀，剛上一年級(jí)的孩子啊，不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他。

和孩子和老師溝通，詢(xún)問(wèn)上課效果和孩子的課堂表現(xiàn)情況。不想寫(xiě)作業(yè)，可能孩子知識(shí)掌握的不好，寫(xiě)起來(lái)比較費(fèi)勁。這個(gè)也特別關(guān)鍵，多鼓勵(lì)孩子，可以假裝老師表?yè)P(yáng)了他，借助老師來(lái)鼓勵(lì)孩子，那就更有效果了。