當孩子出現(xiàn)想學學習的想法，是出現(xiàn)了厭學情緒。有些家長會不解，為什么孩子天天上學，卻突然出現(xiàn)了厭學的情況。其實孩子在初三階段，面對升學的壓力，自然會有抗拒上學的心理。在面對孩子厭學時，首先不要強迫孩子上學，要先了解其中的原因，然后對癥下藥。

初三學生不想學了怎么辦

1、多與孩子談心。家庭教育非常重要，家長要經(jīng)常與孩子談心，了解孩子在學習上或其他方面的情況。給予心理疏導，消除畏學情緒，鼓勵孩子克服困難，積極開動腦筋，認真完成學習任務。家庭教育也要講求策略，家長應該多鼓勵、表揚孩子。孩子只要有一點進步，就要給予充分肯定，以便增強孩子的學習信心。

2、改善學習環(huán)境。要改變厭學學生對生活的態(tài)度、對學習的認識，首先必須改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學校之間的相互配合。社會的鼓勵，家庭的關懷，老師的重視，同學的友好等都有利于營造一個重學、 樂學的氛圍，消除厭學孩子被拋棄、被歧視的感覺。這樣才能讓孩子對學習的感受，由厭惡恐懼變?yōu)橛鋹?、舒適，從而積極、主動地生活、學習。

3、做好家校聯(lián)系。家校聯(lián)系便于了解孩子的學習生活和日常行為，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有厭學情緒或其他問題，可以及早找出根源，并采取有效的措施加以引導，促使其轉(zhuǎn)變。所以不管是家長還是學校，都應該主動的互相溝通，加強聯(lián)系，以便及時、全面、準確地掌握孩子的學習生活狀態(tài)，防患于未然。

4、關注過程，注重細節(jié)。家長不能只關注孩子的學習成績，更要關注孩子的學習與變化過程，平時多交流、勤檢查、常監(jiān)督，為孩子營造穩(wěn)定情緒的良好環(huán)境。關注過程中的細節(jié)，與孩子起分析成績好壞的具體原因是什么， 學習方法怎么樣，學習和玩耍怎樣結合，然后揚長避短，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

5、減少幫助，培養(yǎng)意志。厭學的孩子都有畏懼情緒，對家長、老師和同學有依賴心理，希望得到的外在幫助越多越好。根據(jù)這一點，家長就要矯正孩子的這種懶散和懶惰習慣，可以采取逐步減少幫助的方法，逐步增加孩子的自理程度，培養(yǎng)他的意志。良好的意志品質(zhì)最終不僅有助于消解厭學情緒，對孩子以后做人和做事都是很重要的。

造成孩子厭學的根源

1、自身學習動機不強，缺乏正確學習目標。這部分學生大多學習成績不佳，學習被動，對學習感到乏味。認為學習是一件苦差事，但迫于老師、家長壓力，不得不每天背著包到學?；烊兆?。

2、家庭教育方式的偏頗。有的家長忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢養(yǎng)家，從而忽視了對子女的教育。而有的父母自身生活態(tài)度就很消極，整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所追求。

3、現(xiàn)有學校教育體制的影響。不少學校只以追求升學率為主要目標，很難針對厭學學生特點進行教育。隨著時間加長，考試次數(shù)增加等因素，使部分學生不斷產(chǎn)生新的學習困難，導致更加厭學。

初三孩子厭學行為特征

行為特征一、表現(xiàn)為對學習功能存在認識偏差，認為讀書無用。有人說：讀書越多，收入越少，文憑越高，待遇越低。這種錯誤的認識是對社會分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會偏見在學校中的折射。但無論如何，這種觀點對部分學生產(chǎn)生了不良影響，是厭學產(chǎn)生的主要社會文化因素之一。

行為特征二、表現(xiàn)為對學習活動存在認識偏差，遠離學習活動。他們好像感到只有離開學習才能達到心理平衡，他們一般很少把精力放在學習活動之中，不愿做作業(yè)，不認真聽講，經(jīng)常違反課堂紀律，時常遲到、早退、曠課、逃學，有的干脆棄學出走和輟學。對老師、家長提出的學習要求，常故意抵觸對立。