可以說(shuō)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分，甚至很多大人早晨起來(lái)第一件事兒就是拿起手機(jī)看一會(huì)兒，晚上回家也是抱著手機(jī)刷個(gè)不停。更不要說(shuō)手機(jī)對(duì)小孩的誘惑力了，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

手機(jī)對(duì)小孩的危害

1、妨礙孩子的想象力，手機(jī)等電子產(chǎn)品中的畫面多半是高強(qiáng)的聲音、光的組合，被他們刺激過(guò)的孩子大腦會(huì)釋放出多巴胺，讓孩子始終處在一個(gè)亢奮的狀態(tài)下，不能很好的維持自己的注意力，時(shí)間長(zhǎng)了，就有了快速反饋，即時(shí)滿足的壞習(xí)慣。至于想象力？這種能力早就在不自覺(jué)中消失了。

2、耽誤孩子的創(chuàng)造力，有一名研究員帶領(lǐng)著他們的學(xué)生為幾個(gè)孩子做了一個(gè)相關(guān)的測(cè)試。他們將是個(gè)小孩分成一組，一組給看三個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，一組帶他們到野外去玩。三個(gè)小時(shí)后，給兩組孩子筆和紙開始畫小人。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些看電視的一組孩子畫出的小孩都長(zhǎng)一個(gè)樣子。而上野外去玩的孩子畫出來(lái)的小人卻特別好看有創(chuàng)意，也更靈動(dòng)。尤其可見(jiàn)，電視對(duì)于一個(gè)孩子的影響可不僅僅是想象力影響這么簡(jiǎn)單。

3、耽誤孩子自身的學(xué)習(xí)，那些喜歡玩手機(jī)的孩子，漸漸會(huì)習(xí)慣手機(jī)所帶來(lái)的輕松愉悅的信息。從而對(duì)有難度的學(xué)習(xí)感到乏味和枯燥，并且也不太愿意去開動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在受到指責(zé)之后，又需要在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中需求慰藉。這樣就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，導(dǎo)致孩子逐漸喪失求知欲，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。另外，孩子也可以在手機(jī)當(dāng)中輕松的搜索到答案，這樣就會(huì)使得沒(méi)有自制力的孩子面對(duì)難題時(shí)，首先想到的就是用手機(jī)去搜答案，久而久之，孩子的成績(jī)自然會(huì)變得很差。

孩子沉迷手機(jī)怎么辦

1、讓孩子發(fā)現(xiàn)比手機(jī)更好玩的事情，很多孩子沉迷手機(jī)，是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到樂(lè)趣，所以他們才通過(guò)屏幕去接觸網(wǎng)絡(luò)世界。想要讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)，我們得幫助孩子找到比手機(jī)更好玩的事情，帶著他去接觸有趣的世界。

2、改變家庭氛圍，用看書、做游戲代替集體玩手機(jī)現(xiàn)在，很多家庭一到周末，如果不外出，基本上都是大人小孩一人抱一部手機(jī)玩。

大人們是好不容易周末了，想要看看手機(jī)娛樂(lè)一下。而小孩子，作業(yè)寫完之后，大人為了自己清閑，就扔給他一部手機(jī)玩。于是，家里人一到空閑時(shí)間，就開始集體玩手機(jī)。孩子在這樣的家庭氛圍里，想不沉迷手機(jī)都難。

想要改變這種情況，首先就要改變家庭氛圍。家長(zhǎng)們不妨把玩手機(jī)的時(shí)間，用來(lái)看書、陪孩子做游戲。這樣孩子有事做，自然不會(huì)只想著手機(jī)了。

3、放下手機(jī)與孩子積極交流，盡管手機(jī)里的世界精彩紛呈，但孩子的世界更具有神秘性，與孩子一起玩耍，在這個(gè)過(guò)程中去探索孩子的需求，從而了解到孩子的需求，避免孩子因?yàn)闊o(wú)聊而去沾染手機(jī)。

孩子沉迷手機(jī)的原因

娛樂(lè)方式受限，由于父母工作忙碌或者家庭教育意識(shí)匱乏，在孩子完成作業(yè)后，沒(méi)有對(duì)孩子做有益的引導(dǎo)，孩子找不到其他可以代替手機(jī)的更好的事情，手機(jī)因此成為了最方便的選擇。

從這一方面也可以說(shuō)明，孩子的課外生活是匱乏的，也可以說(shuō)，父母在這方面沒(méi)有做好引導(dǎo)。