現(xiàn)在的孩子沒有經(jīng)歷過(guò)艱苦奮斗的年代，在家里基本也都非常受長(zhǎng)輩的寵愛，什么事情都不讓孩子做，導(dǎo)致孩子的自理能力特別的差，有些孩子已經(jīng)上小學(xué)了，還要讓父母喂飯，特別讓人不可思議，孩子自理能力差的原因有哪些？

孩子自理能力差的原因：

1.對(duì)孩子過(guò)分溺愛

這種情況多發(fā)生在獨(dú)生子女家庭。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，全家人把所有的愛都傾注在這個(gè)孩子身上。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可以用“飯來(lái)伸手衣來(lái)張口”的習(xí)慣來(lái)形容。漸漸地，孩子們養(yǎng)成了過(guò)分依賴大人的壞習(xí)慣。這樣的孩子長(zhǎng)大后往往缺乏一定的自理能力，不能很好地照顧自己的日常飲食和生活。

2.父母沒能教會(huì)孩子生活技能

快節(jié)奏的生活和高壓力的工作使得很多人忽視了對(duì)孩子的管教，認(rèn)為孩子還小，沒有給他們必要的生活技能，以至于孩子長(zhǎng)大后容易出現(xiàn)自理能力差的問(wèn)題。

3.缺乏重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)

孩子們?cè)趧倢W(xué)會(huì)穿衣的時(shí)候，精神抖擻，經(jīng)常受到父母的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。但學(xué)習(xí)后，孩子失去興趣，不想再做，家長(zhǎng)反而替孩子做了，讓孩子失去了一次又一次練習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.父母太注重知識(shí)的教育，而輕視習(xí)慣的培養(yǎng)

當(dāng)前的教育體系決定了分?jǐn)?shù)仍然是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。所以，從進(jìn)入幼兒園開始，家長(zhǎng)就非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，經(jīng)常和老師溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，也很好地完成了孩子的一些親子活動(dòng)單。然而，很多家長(zhǎng)并不重視自理能力的培養(yǎng)。甚至有家長(zhǎng)建議，在家長(zhǎng)的觀察活動(dòng)后，對(duì)不能多吃的孩子進(jìn)行喂養(yǎng)和幫助。他們?nèi)匀粵]有真正理解自我照顧能力發(fā)展對(duì)孩子的重要性。

5.孩子沒有掌握自我照顧的方法和技巧

因?yàn)楹⒆舆€小，他們經(jīng)常不了解照顧自己的程序和方法。在遇到實(shí)際困難時(shí)，父母不是教孩子，而是替孩子做，導(dǎo)致孩子無(wú)法自理。

孩子自理能力差怎么辦？

1.父母不應(yīng)該溺愛孩子

一個(gè)孩子能照顧好自己的程度直接取決于父母對(duì)孩子的態(tài)度。讓孩子參與家務(wù)管理，也就是我們通常所說(shuō)的讓孩子在力所能及的范圍內(nèi)做家務(wù)。當(dāng)然，這樣的家務(wù)可以和父母一起做，在不影響學(xué)習(xí)的前提下，目的是培養(yǎng)孩子的生活技能、工作精神和家庭觀念。

2.培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力

如穿衣、整理床鋪、自己洗襪子和頭發(fā)、整理房間等，都必須讓孩子自己做。年幼的孩子可能做不好，沒關(guān)系，關(guān)鍵是練習(xí)和實(shí)驗(yàn)。

3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)孩子

我們可以對(duì)孩子按要求提供指導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主體。在孩子做事的時(shí)候，一定要保持一種信任的態(tài)度，盡量不去干涉或者阻止，讓孩子自由活動(dòng)，然后我們才會(huì)鼓勵(lì)他們。要知道，自理能力是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來(lái)的。

孩子自理能力差的原因有很多，家長(zhǎng)在日常的生活中不要過(guò)份寵溺孩子，給孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。