孩子作業(yè)不認(rèn)真怎么解決
寫(xiě)作業(yè)對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)是一件難事,一些孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候東張西望,拖拉磨蹭,不但作業(yè)的完成率低,正確率也非常低,家長(zhǎng)面對(duì)孩子的寫(xiě)作態(tài)度,火冒三丈,那么,孩子寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真怎么辦?家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)呢?一起來(lái)看看吧!
孩子作業(yè)不認(rèn)真怎么解決
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在完成的作業(yè)的時(shí)候,盡量讓周?chē)沫h(huán)境是適合學(xué)習(xí)的,至少不要對(duì)學(xué)習(xí)造成干擾的??梢宰尯⒆訂为?dú)在自己的房間力學(xué)習(xí),燈光、桌椅等調(diào)整到適合狀態(tài),房間外面不要太吵,避免如電視聲音、吵架聲音等等。熱天最好放上驅(qū)蚊片、開(kāi)開(kāi)空調(diào)等等。
良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。平時(shí)與孩子交流的時(shí)候,盡量是朋友式的互動(dòng),不要讓孩子對(duì)自己趕到恐懼,這樣會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)心態(tài)。也要常常告訴孩子,做作業(yè)千萬(wàn)不要緊張,不會(huì)的題目先留下,把會(huì)做的解決了再回頭寫(xiě)難題,時(shí)間允許盡量都驗(yàn)算一遍。
幫助孩子形成習(xí)慣。在固定的時(shí)間安排孩子寫(xiě)作業(yè)并嚴(yán)格按時(shí)執(zhí)行,養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣,盡量避免突發(fā)事件干擾孩子的注意力。還有,讓孩子先吃飯休息一會(huì)兒再寫(xiě)作業(yè),這樣有利于讓孩子養(yǎng)成思考、專(zhuān)注和自我管理的習(xí)慣。
獎(jiǎng)勵(lì)孩子的行為。每個(gè)孩子都喜歡受到獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞,獎(jiǎng)勵(lì)可以是口頭夸獎(jiǎng),也可以是實(shí)質(zhì)性的物品獎(jiǎng)勵(lì),如小紅花、文具盒、玩具等等,這樣激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)效率更高。
明確目標(biāo),建立動(dòng)力。給孩子明確任務(wù),讓孩子了解完成任務(wù)的好處和必要性,這樣可以讓孩子將注意力集中在目標(biāo)上,建立寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力。
孩子不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的原因
專(zhuān)注力時(shí)長(zhǎng)不足。小學(xué)一年級(jí)孩子的專(zhuān)注力時(shí)長(zhǎng)在15分鐘左右,二年級(jí)到20分鐘左右,以后逐漸增加。這個(gè)規(guī)律家長(zhǎng)要記住,孩子不能認(rèn)真寫(xiě)作業(yè),首先就可能是專(zhuān)注力的時(shí)長(zhǎng)不足以支撐作業(yè)完成。此時(shí)要給孩子拿點(diǎn)水果或者水,讓他吃喝一點(diǎn),休息一會(huì)再寫(xiě)作業(yè)。
孩子身體不舒服導(dǎo)致精力不足。孩子放學(xué)回來(lái),或許餓,或許渴,或許身體有不舒服的感受,沒(méi)有得到緩解。要詢(xún)問(wèn)孩子怎么了,對(duì)應(yīng)原因給以幫助。
孩子情緒不好導(dǎo)致不能安心。孩子有可能在學(xué)校遇到不開(kāi)心的事情了,所以心情不好,不能安心做事情,導(dǎo)致寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真。要詢(xún)問(wèn)孩子,他為什么不開(kāi)心了,疏導(dǎo)孩子的情緒。
任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,家長(zhǎng)往往認(rèn)為學(xué)生的一些問(wèn)題等長(zhǎng)大后就會(huì)自然解決,但上學(xué)以后,發(fā)現(xiàn)了很多不良的行為習(xí)慣,再想改已經(jīng)很難了。家長(zhǎng)給學(xué)生布置任務(wù)時(shí),學(xué)生任務(wù)意識(shí)不強(qiáng),就像沒(méi)有聽(tīng)到一樣,沒(méi)有任何動(dòng)作反應(yīng),或者是家長(zhǎng)的指令沒(méi)有威懾力,學(xué)生認(rèn)為即使完成不了后果也不是很?chē)?yán)重。
主動(dòng)退縮。學(xué)生遇到不會(huì)的題,不知道先繞過(guò)去,而是停在那里,繼而出現(xiàn)走神或是等待家長(zhǎng)來(lái)幫助解決問(wèn)題等現(xiàn)象,如果家長(zhǎng)馬上來(lái)幫助解決問(wèn)題,久而久之學(xué)生就會(huì)形成“有問(wèn)題找家長(zhǎng)”的思維習(xí)慣。這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中遇到難題就求助,不愿意動(dòng)腦。
學(xué)習(xí)能力低下。學(xué)習(xí)能力包括視聽(tīng)覺(jué)能力、記憶能力、閱讀能力。學(xué)生如果學(xué)習(xí)能力低下,要想達(dá)到老師與家長(zhǎng)的要求,就要比同齡學(xué)生付出更多的努力。
家長(zhǎng)怎么輔導(dǎo)孩子作業(yè)?這些方法請(qǐng)收藏
對(duì)孩子要溫柔。以理解孩子的思維來(lái)輔導(dǎo)孩子,可以指出問(wèn)題但不要輕易指責(zé)孩子,可以嚴(yán)格但不能?chē)?yán)厲無(wú)情,注重方法,關(guān)注孩子感受。
不要太急切。學(xué)習(xí)來(lái)不得激進(jìn),輔導(dǎo)講求方法。不要短時(shí)間有超過(guò)孩子能力的要求,不要責(zé)備孩子的能力和態(tài)度,不能要求孩子立即理解,不能要求孩子全部解決,但求孩子有所了解和認(rèn)同。
不能越俎代庖。永遠(yuǎn)只承擔(dān)教育和引導(dǎo)的角色,讓孩子自己承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。也只有孩子自己承擔(dān)責(zé)任,成長(zhǎng)和進(jìn)步才會(huì)真正發(fā)生在孩子身上。
了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)。在輔導(dǎo)前,與孩子溝通,了解他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況,掌握哪些知識(shí)點(diǎn),哪些還存在困惑。這樣,輔導(dǎo)時(shí)就能有的放矢,針對(duì)孩子的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)。
營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為孩子提供一個(gè)安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)空間,減少干擾因素,如電視、手機(jī)等。讓孩子在專(zhuān)注的環(huán)境中完成作業(yè),提高學(xué)習(xí)效率。
引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考。輔導(dǎo)時(shí),不要直接告訴孩子答案,而是引導(dǎo)他們分析問(wèn)題,尋找解決方法。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。
給予積極的反饋和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子完成作業(yè)后,及時(shí)檢查并給予反饋。對(duì)孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì),讓他們感受到成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),也要指出存在的問(wèn)題和不足,提出改進(jìn)建議,幫助孩子不斷進(jìn)步。
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