孩子從小學(xué)階段升入初中階段，需要接觸的知識(shí)很多，一部分孩子因沒有過渡好，導(dǎo)致初一時(shí)語文成績較差。這個(gè)時(shí)候家長要高度重視，先了解孩子語文成績變差的原因，然后及時(shí)正確的引導(dǎo)孩子。家長越早重視，孩子的成績就會(huì)早一步提高。

初一孩子語文不好應(yīng)該怎么辦

1、教導(dǎo)孩子多在語文學(xué)習(xí)下功夫。語文的學(xué)習(xí)需要長期的積累，要學(xué)會(huì)從現(xiàn)在開始努力，注重對(duì)知識(shí)的積累。語文成績的提高，不是短時(shí)間內(nèi)就可以提高的，需要有一個(gè)逐步提高的過程。語文知識(shí)包含的內(nèi)容比較多，要在平時(shí)多下功夫，學(xué)會(huì)積累知識(shí)，給自己留夠適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來學(xué)習(xí)語文。

2、認(rèn)真學(xué)好課本。所謂“課本”，即一課之本。考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。只有仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟，該熟讀的一定要爛熟于心。

3、盡可能擴(kuò)大閱讀量。語文的學(xué)習(xí)離不開豐富的知識(shí)體系，擴(kuò)大閱讀量可以有效地提高語文學(xué)習(xí)效果。在課堂之外，讓孩子養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，每天堅(jiān)持讀書，可以從幾頁開始，然后再逐步增大閱讀量，最后達(dá)到每周閱讀一本書的效率。

在多閱讀的基礎(chǔ)之上，可以加強(qiáng)孩子的閱讀理解能力、寫作能力，這些都是初一語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

4、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。語文學(xué)習(xí)一定要注重課前的預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)也決不僅僅是只讀一兩遍文章就完事的。預(yù)習(xí)要有針對(duì)性，一篇文章需要怎么預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么都是需要弄清楚的。對(duì)語文的預(yù)習(xí)需要掃除閱讀障礙。其次要了解作者及其相關(guān)的背景資料，這些都有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5、認(rèn)真聽課。學(xué)生并不只是聽，也要?jiǎng)佑媚X筋，多思考，根據(jù)老師的思路一步一步來，同時(shí)積極舉手回答問題。如果學(xué)生非常靦腆，那么，家長可以給孩子定個(gè)目標(biāo)，一節(jié)語文課上，必須舉手回答一次。久而久之就會(huì)習(xí)慣于舉手了，也會(huì)更加重視語文了。

初中語文的學(xué)習(xí)主要有以下三大特點(diǎn)

1、開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合都可以學(xué)到語文，因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。

2、情感性?！拔恼虏皇菬o情物”不僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識(shí)，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文厭學(xué)的重要原因之一。

3、靈活性。語文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。學(xué)習(xí)語文不能搞自我封閉，機(jī)械死板的學(xué)。

初一孩子語文差的原因

1、基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠。主要是識(shí)字少，知識(shí)積累太少。

2、閱讀能力太差?？赡苁切W(xué)語文學(xué)習(xí)以老師講授為主，或者人手一本教輔參考，照抄照搬死記現(xiàn)成的答案，自己動(dòng)手動(dòng)腦能力低下。遇到主觀性的閱讀題，不知道如何下手。這是好些初中孩子語文考試的攔路虎，現(xiàn)代文閱讀得分不高。

3、作文寫得不好。這又是一個(gè)通病，并不是一兩個(gè)孩子的問題。小學(xué)階段，我們作文教學(xué)通常的做法是老師一道題目，學(xué)生一揮而就，老師全收全改，寫幾句評(píng)語完事。作文教學(xué)缺乏精準(zhǔn)的過程指導(dǎo)，效率低下。