孩子讀三年級(jí)語文理解能力差的時(shí)候，一定要堅(jiān)持每天閱讀文章積累知識(shí)。最初的時(shí)候，孩子也有些手足無措，但是慢慢的，通過各方面練習(xí)，孩子不再懼怕閱讀理解，也變得得心應(yīng)手。如果孩子的閱讀理解能力很差，可以在平時(shí)加以訓(xùn)練，成績(jī)會(huì)有所突破的。

孩子三年級(jí)語文理解能力差怎么辦

一、每天進(jìn)行課本和課外閱讀。閱讀是理解的基礎(chǔ)，“書讀百遍，其義自見。”沒有的閱讀作為基礎(chǔ)，要想真正的理解是很難的?；〞r(shí)間把語文課本中，學(xué)校老師要求的重要課課文或內(nèi)容，閱讀熟悉。與些同時(shí)，把語文課本上分享的課外書籍閱讀讀完。

比如，三年級(jí)上冊(cè)，分享的課外閱讀書籍有《稻草人》《安徒生童話》《格林童話》等等童話類的。這些書籍不光培養(yǎng)孩子的想象能力，還鍛煉孩子的思考理解能力。

二、引導(dǎo)孩子每天閱讀的同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)厮伎?。思考是較好的理解能力，如果家長(zhǎng)或老師不參與孩子的閱讀，那么他在閱讀過程中，主動(dòng)思考是很少的。

我們可以在孩子閱讀完成后，與孩子一些討論所閱讀的主要內(nèi)容，這是鍛煉孩子的語言概括能力。還可以引導(dǎo)孩子思考閱讀后的感受與想法，這是鍛煉孩子的思考能力和理解能力。

三、有針對(duì)性地做一些閱讀練習(xí)題。沒有量的閱讀，閱讀理解能力很難真正提升，但是光閱讀不練習(xí)，也很難提升閱讀理解能力。這就需要，時(shí)不時(shí)針對(duì)孩子在閱讀理解中的薄弱方面進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)。語文學(xué)習(xí)跟其它科目有同樣方法，那就是適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)。

四、家長(zhǎng)要保持一個(gè)平和、漸進(jìn)的心態(tài)?？颇康膶W(xué)習(xí)，特別是語文閱讀與作文能力的提升，不是一個(gè)短時(shí)間可以見效的。它有一個(gè)相對(duì)其它科目，要更慢一些的過程。只要引導(dǎo)孩子堅(jiān)持閱讀，適當(dāng)練習(xí)，閱讀理解能力就會(huì)慢慢提升起來。

造成孩子閱讀理解能力弱的原因，主要集中在這幾方面

1、缺乏閱讀的專注力，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如果家長(zhǎng)重視早期教育的話，會(huì)通過睡前講故事，或者讀繪本的形式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

但對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來說，你可能只重視自己專注讀這個(gè)環(huán)節(jié)，而忽視培養(yǎng)孩子專注聽的好習(xí)慣。當(dāng)孩子自己讀繪本時(shí)，在沒有家長(zhǎng)的正確輔助與引導(dǎo)下，孩子的眼睛很容易隨意瀏覽，導(dǎo)致視覺專注能力也得不到培養(yǎng)。

2、跳讀導(dǎo)致不能完全理解一句話，一段話的整體意思。如果跳讀問題比較嚴(yán)重，還有可能會(huì)出現(xiàn)跳讀的現(xiàn)象，這樣一來，不僅一句話不能完整理解，一段話同樣也不能完整理解，甚至根本不能理解。對(duì)于這種現(xiàn)象，不少老師都沒有發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)就更發(fā)現(xiàn)不了，自然沒有辦法幫助孩子矯正不良閱讀習(xí)慣。

孩子做好閱讀理解需要滿足三個(gè)條件

第一個(gè)條件、閱讀綜合能力。在小學(xué)階段包括：基礎(chǔ)知識(shí)、概括能力、表述能力、理解能力。在初中階段，閱讀綜合能力包括：概括能力、理解和表述能力、判定分析能力、賞析能力。

第二個(gè)條件、語文學(xué)科用詞。語文學(xué)科用詞就是語文科目中學(xué)到的專業(yè)詞匯，比如：鋪墊、伏筆、設(shè)置懸念、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法等等。

第三個(gè)條件、答題結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，答題結(jié)構(gòu)有各種各樣的名字，比如：答題公式、答題模板、答題套路，其實(shí)本質(zhì)都是一樣的，都是回答某一種題型時(shí)用到的答題技巧。