在平時(shí)，家長(zhǎng)只是一味的提升孩子的主課成績(jī)，而往往忽略了副科的學(xué)習(xí)，最后就導(dǎo)致孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，成績(jī)也因此被拖了后腿。

初一生物差怎么補(bǔ)救

1.勤學(xué)。學(xué)習(xí)都是從發(fā)問(wèn)開(kāi)始，科學(xué)研究也是從問(wèn)題著手。讓孩子保持好奇的天性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡可能多地提出問(wèn)題帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)成功的重要因素。

2.對(duì)比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。

3.分析和綜合的方法。分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì)見(jiàn)木而不見(jiàn)林；只綜合不分析，又會(huì)只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。

4.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？梢宰尯⒆訉⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。

5.系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門(mén)別類，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常采用編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式，讓孩子把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識(shí)。

6.動(dòng)手。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。探究生物學(xué)的基本技能和方法只能通過(guò)動(dòng)手做才能學(xué)會(huì)，讓孩子向自然學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，收獲就會(huì)更大！

初一生物拖后腿，怎么才能改變

1.讓孩子先記憶后理解，掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，整合生物學(xué)的邏輯規(guī)律；瞻前顧后，弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系；注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重觀察和實(shí)驗(yàn)，將生物知識(shí)跟實(shí)際生活相聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄，認(rèn)真分析，得出結(jié)論；及時(shí)歸納、總結(jié)，以便能夠熟練運(yùn)用，知識(shí)真正被自己同化吸收。

2.打好基礎(chǔ)。要知道學(xué)習(xí)任何知識(shí)打好基礎(chǔ)是最重要的，同其他理科科目不同的是，生物有許多的概念性的知識(shí)，偏文一點(diǎn)的，所以一定要讓孩子打好基礎(chǔ)，把生物最基本的概念掌握好做到“先記憶，后理解”，這時(shí)候掌握生物之間各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系就能很好的把生物基礎(chǔ)打好。

3.預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)可以讓孩子寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記，可以把書(shū)上的內(nèi)容歸納成幾個(gè)問(wèn)題。如對(duì)《顯微鏡使用方法》一節(jié)預(yù)習(xí)時(shí)可以歸納成：顯微鏡由哪幾部分組成，每個(gè)部件的名稱及作用，每個(gè)部件的位置，能夠區(qū)別目鏡和物鏡。預(yù)習(xí)后，看書(shū)后面的習(xí)題是否會(huì)做，檢驗(yàn)一下預(yù)習(xí)的效果。實(shí)際上對(duì)生物課感興趣的學(xué)生在上課前五分鐘左右就能把上述內(nèi)容預(yù)習(xí)完。

4.掌握正確的思維方法有利于知識(shí)形成整體網(wǎng)絡(luò)。一是分析和綜合的方法。分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì)見(jiàn)木而不見(jiàn)林；只綜合不分析，又會(huì)只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。

二是系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門(mén)別類，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常采用編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識(shí)。

初一一共有七門(mén)課，其中生物滿分是100分，60分屬于及格；而其他科目則是：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各是120分；歷史、政治、地理各是100分。但由于每個(gè)地區(qū)的總分分值以及卷面難度和其他政策不同，所以分?jǐn)?shù)也是有區(qū)別的，具體可以查看當(dāng)?shù)毓俜桨l(fā)布的通告。

初一生物成績(jī)?nèi)绾翁岣?/strong>

1.先去了解生物。之所以七年級(jí)生物成績(jī)很差，是因?yàn)橛械暮⒆舆€沒(méi)有對(duì)生物理解透徹，要知道生物屬于理科類的科目，但是又有“理科類的文科之稱”。所以想要學(xué)好生物還要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，由于生物的概念特別多，一定不能搞混，而且每個(gè)概念之間都是存在聯(lián)系的。

2.利用生活中的常識(shí)，靠想象記憶力學(xué)習(xí)知識(shí)。生物這門(mén)學(xué)科是一個(gè)很神奇的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科中，一定會(huì)充滿好奇心理。同時(shí)但當(dāng)孩子學(xué)習(xí)到在生活中接觸的生物時(shí)，家長(zhǎng)可以教孩子利用在腦海中的景象學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣有利于孩子記住知識(shí)。從而更好地理解生物書(shū)中的理論知識(shí)，輕松提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.家長(zhǎng)還可以教給孩子一些利用口訣記憶的方法。此方法是把零散的知識(shí)編成瑯瑯上口的口訣，以加深記憶。例如顯微鏡的使用方法是初中生物實(shí)驗(yàn)操作的一個(gè)重點(diǎn)，由于其方法步驟較多，很多同學(xué)會(huì)將各步驟混淆，我們可以編成以下口訣：一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對(duì)光，六放玻片七下降，八升細(xì)調(diào)找物像?？赐甑捅稉Q高倍，九退整理十歸箱。

4.因?yàn)樯飳W(xué)中也會(huì)涉及到很多實(shí)驗(yàn)科學(xué)，如果沒(méi)有觀察和實(shí)驗(yàn)，那么生物學(xué)科就不可能取得好的成就。所以家長(zhǎng)要告訴孩子在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要重視觀察，這樣才能把生物課學(xué)好，特別是可以對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，并把某為每一步實(shí)驗(yàn)步驟都記清楚。其實(shí)學(xué)習(xí)生物也有一個(gè)比較通用的方法，那就是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作一遍一遍地看看，記牢每一步驟和細(xì)節(jié)，因?yàn)楹芏囝}目都是直接或間接來(lái)源于課本的，所以在初中學(xué)生物的時(shí)候，一定要把基礎(chǔ)打好，把這些基礎(chǔ)理順了以后，那么到高中再去學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更清晰了。讓孩子仔細(xì)觀察，如實(shí)地認(rèn)真分析這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，再得出自己的結(jié)論，這樣就能充分的理解生物學(xué)知識(shí)了。