高一孩子考差了，家長(zhǎng)不要對(duì)孩子失去信心，也不要讓孩子對(duì)自己失去信心，高中有三年的時(shí)間呢，我們不能那么早就放棄了高中的學(xué)習(xí)，考差了之后，孩子的自尊心和自信心受到了傷害，此時(shí)家長(zhǎng)要多去安慰孩子，和孩子一起分析原因，幫助孩子盡快趕上就好了。

高一孩子考差了家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦

1、尊重孩子的思想和想法，準(zhǔn)確說(shuō)是自尊心。上了高中，就不能是上小學(xué)、初中那種絮絮叨叨、事無(wú)巨細(xì)的家長(zhǎng)式教導(dǎo)。要轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)、啟發(fā)、交流等的方式，循序漸進(jìn)的跟孩子交流，這樣當(dāng)孩子認(rèn)同你之后，變會(huì)理解你的想法，不會(huì)形成逆反和叛逆心理。

2、注意觀察孩子從初中進(jìn)入高中心態(tài)的變化。已進(jìn)入高中，撲面而來(lái)的往往是語(yǔ)數(shù)外、理化生、還有地理、政治、歷史等課程。每天晚上回家除了寫(xiě)作業(yè)還是寫(xiě)作業(yè)，往往心態(tài)會(huì)發(fā)生變化。如果你發(fā)現(xiàn)了這些，要加以引導(dǎo)，或者陪伴著他，適當(dāng)安慰著他，讓他明白，其實(shí)家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心他。

3、不要拿自己孩子和別人比。每個(gè)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)教育模式不一樣，成績(jī)自然會(huì)有好有差。如果家長(zhǎng)足夠理性的話，一定不要拿你自己的孩子和別人去比成績(jī)，這樣比對(duì)孩子不公平。

可以這么講，成績(jī)不理想的孩子，主要責(zé)任在家長(zhǎng)和老師身上，并不能完全讓孩子自己來(lái)承擔(dān)，如果你是有責(zé)任心的家長(zhǎng)，你應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

4、家長(zhǎng)可以告訴孩子，去從實(shí)際的情況出發(fā)看一看，自己是還沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的方法，沒(méi)有跟上高中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還是其他的情況，要先調(diào)整好自己的心態(tài)，高中的學(xué)習(xí)是需要努力再努力的，但是因?yàn)楝F(xiàn)在才高一，所以還有兩年的時(shí)間可以追得上，千萬(wàn)不要泄氣。

孩子高一成績(jī)差，需要注意以下幾點(diǎn)

1、是孩子的學(xué)習(xí)方法上出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)技能低，出現(xiàn)了“勞而無(wú)功”的現(xiàn)象，雖然也是天天熬夜、做題，但成績(jī)就是不見(jiàn)起色。面對(duì)這一情況，家長(zhǎng)可以幫助孩子請(qǐng)一個(gè)輔導(dǎo)老師，或者報(bào)一個(gè)班，讓孩子在學(xué)習(xí)上獲得指導(dǎo)性的幫助。

2、是不是對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。很多學(xué)生在剛升入高中時(shí)，都是抱有一腔熱血的，學(xué)習(xí)上很有勁，但經(jīng)過(guò)一兩次打擊后，就失去了學(xué)習(xí)的信心。這一原因，和家長(zhǎng)關(guān)聯(lián)性很大，如果孩子遇到學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，不適時(shí)開(kāi)導(dǎo)或者一味打擊，很容易讓孩子走進(jìn)極端，直接放棄學(xué)習(xí)。

3、孩子學(xué)習(xí)差，是單科差呢？還是綜合成績(jī)差？這些家長(zhǎng)都要了解清楚，再對(duì)癥下藥。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不是智商有問(wèn)題，不要從表面去否定孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而是要從根源找原因，才能解決問(wèn)題。

要讓孩子了解初中與高中有哪些不同

1、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化：進(jìn)入高中后新學(xué)校、新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，應(yīng)該盡快的適應(yīng)新環(huán)境。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化：高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和初中相比，在學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力明顯增強(qiáng)，現(xiàn)在的高中基本上兩年把三年的課程學(xué)完，高三一年用來(lái)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度要保持一個(gè)比較快的速度。

3、教學(xué)方法的變化：初中老師以傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基礎(chǔ)技能為主要目的，對(duì)教學(xué)活動(dòng)控制程度比較高，初中老師以“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)為主。

高中老師會(huì)以教會(huì)方法、分析問(wèn)題入手，教學(xué)內(nèi)容更注重系統(tǒng)化、序列化和梯度化。

4、思維方式的變化：新高一的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年初中學(xué)習(xí)生活，大部分學(xué)生形成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，常常滿足于老師的教導(dǎo)和傳授，滿足于老師的練習(xí)測(cè)試，遇到問(wèn)題難以形成獨(dú)立思考。高中課程的學(xué)習(xí)是以抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位、思維的獨(dú)立性和批判性略有增強(qiáng)。