高中生不去學(xué)校上課，我們要明白其中的原因，因此家長沒事的時(shí)候就要跟自己的孩子聊聊，聊聊最近的生活和學(xué)習(xí)，以清楚孩子的狀態(tài)，及時(shí)干預(yù)孩子的不良情緒，及時(shí)為孩子送上安慰和支持，不要讓孩子出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。

高中生不去學(xué)校上課怎么辦

1、嘗試改變孩子的厭學(xué)情緒。很多孩子厭學(xué)也是由于不良生活環(huán)境所導(dǎo)致的，家長需要給孩子創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：不要在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候大聲播放電視、電腦，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候一塊跟著看看書、做做工作，把孩子學(xué)習(xí)的桌子布置的越簡單越好等等。

2、要時(shí)常與孩子溝通。高中生學(xué)業(yè)最繁忙，心理壓力大，家長如果疏于與孩子溝通，會忽略學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)感的問題。家長可以在孩子放學(xué)后問問孩子一天都學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲，學(xué)習(xí)壓力大不大，最近課業(yè)緊不緊張。

可以在學(xué)生考試失利后安慰安慰孩子，問問孩子從考試中得到了什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。發(fā)現(xiàn)孩子心情低落一定要第一時(shí)間詢問，告訴孩子碰到煩心事要給父母說，父母會和他一起解決，共渡難關(guān)。

3、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，但有些家長并沒有意識到這一點(diǎn)。比如孩子在做作業(yè)，你卻在孩子旁邊看電視、打牌、玩游戲等。在這樣的環(huán)境下，哪里可以讓孩子安心學(xué)習(xí)。心里早就走神了，學(xué)習(xí)效率會很低。家長必須有意識地為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免孩子學(xué)習(xí)時(shí)被打擾。

4、給孩子減輕壓力。家長如果發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)的情緒，休學(xué)一段時(shí)間還是不愿意上學(xué)，就要給孩子適當(dāng)?shù)臏p輕壓力，不要給孩子布置過多的額外作業(yè)。

如果孩子整天都有額外作業(yè)，孩子心里就會感覺非常痛苦，覺得上學(xué)是一件非常疲憊的事情，久而久之孩子就不愿意去學(xué)校學(xué)習(xí)。家長要幫孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法，從孩子的角度思考問題。

高中生為什么不去學(xué)校上課

1、很多高中孩子可能因?yàn)楦咧芯o張的學(xué)習(xí)壓力過大，心理承受力比較弱，對于上學(xué)出現(xiàn)了反抗心理，不愿意去學(xué)校就讀，對于高中的學(xué)習(xí)也不感興趣，這樣就會導(dǎo)致自身的厭學(xué)心理產(chǎn)生，從而使得高中孩子不愿意去學(xué)校上學(xué)。

2、高中孩子可能被學(xué)習(xí)之外的其它事物轉(zhuǎn)移了注意力，像現(xiàn)在很多高中孩子都沉迷于打電子游戲而無法自拔，影響了對高中學(xué)習(xí)上的興趣，使得高中孩子漸漸在游戲中迷失自己，不愿意去上學(xué)，對于上學(xué)提不起任何精神。

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要。一些學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用，在學(xué)校待著還不如去打工好，這樣的心理時(shí)間久了，孩子也會不想去上學(xué)。

4、家長引導(dǎo)錯(cuò)誤。如今，孩子的的學(xué)習(xí)壓力很大，特別是初中生和高中生，而家長又望子成龍心切，一旦發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績下滑，就容易對孩子發(fā)脾氣，指責(zé)孩子的不是，常拿其他孩子作比較，這樣的錯(cuò)誤引導(dǎo)方式很容易造成孩子的逆反心理，時(shí)間長，孩子就不想上學(xué)了。

高中生覺得自己學(xué)習(xí)沒救了，該怎么去鼓勵他

1、培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如為自己設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)；控制作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；對自己表達(dá)明確的期望；提供明確的、及時(shí)的經(jīng)常性的反饋。合理運(yùn)用外部獎賞，并且有效的進(jìn)行表揚(yáng)。

2、通過為孩子選擇難以合適的任務(wù)，讓他們不斷獲得成功的體驗(yàn)，從而提高自我效能感水平。還可以讓他們觀看和想象那些與自己差不多的學(xué)生的成功操作，通過獲得替代性經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化，來提高他們的自我效能感水平，使他們相信自己也有能力完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，從而推動學(xué)習(xí)的進(jìn)行。