孩子在小學階段能力都差不多，成績也不會差很遠，重點就在于學習習慣的養(yǎng)成，家長要在平時生活中注意引導孩子的獨立性，千萬不能大包大攬，讓孩子在生活上管理好自己，就能在學習上管理好自己。

三年級小孩做作業(yè)磨蹭拖拉慢怎么辦

對策之一：讓孩子自己做選擇并且承擔結果。

可以和孩子事先商定一些雙方都同意的約定，規(guī)定一些獎勵和懲罰：如果不做家庭作業(yè)的后果就是不能看動畫，要記得同時提出要求讓他可以重新獲得看動畫的時間。

如果他完成了作業(yè)，就可以獲得你承諾他的看動畫的時間。自己制定獎懲規(guī)則不僅有利于孩子培養(yǎng)參與意識，還可以培養(yǎng)孩子的責任感。

對策之二：和孩子共同制定學習計劃。

選擇一個寬裕的時間，和孩子一起溝通，制定一份學習計劃。對于計劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認真聆聽孩子這樣制定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵和嘉獎。

目標的制定可以從短期目標開始，比如認真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等；也可以從中期目標開始，比如期中考試成績、一個月內(nèi)做作業(yè)的認真度；也可以從長期目標開始，比如學期末的進步、成績等等。

對策之三：任務重組。

拖延的孩子很難短時間內(nèi)通過自我束縛來改變拖拉的行為，家長可以通過心理學層面的“任務重組”策略來幫助孩子克服拖延。

比如說，盡量縮小設定任務與完成任務之間的時間距離。以寫作業(yè)為例，過去如果你規(guī)定孩子2小時完成作業(yè)，他總是完不成。那么，從現(xiàn)在開始，你可以讓他半小時做4道題或者5道題，目標明確的短期項目，往往比長期的開放型任務更容易被及時完成。

對策之四：讓孩子嘗試拖延的后果。

如果孩子經(jīng)常拖拉，家長可以讓孩子嘗試拖延的后果，比如孩子早上上學慢悠悠的，可以讓他遲到一次，看看同學們怎樣笑話他；或者孩子拖延著不穿衣服，那么就取消出去玩的計劃，這些都是孩子應該去承受的后果。

如果孩子寫作業(yè)磨蹭，家長不斷地嚷嚷是不可取的，正確的做法是自己不急，讓孩子急；如果孩子沒有完成作業(yè)，老師肯定會問他原因。當孩子得到教育后，就會認識到磨蹭帶來的害處，第二天就會加快速度。

孩子做作業(yè)拖拉的誘因

1、缺少良好的學習習慣，父母沒有幫孩子完成過渡期。

在孩子進入小學的前兩年，是建立學習意識和學習習慣非常重要的兩年。如果在這段時間沒有幫助孩子完成過渡期，那么孩子到了三年級以上，作業(yè)拖拉、不專心等會更加明顯。

影響孩子學習習慣養(yǎng)成的因素包括：

學習環(huán)境給孩子造成的不良感受。比如說孩子在做作業(yè)的時候，他周圍亂糟糟的，書桌上攤了一堆亂七八糟的東西，而且非常的嘈雜，也讓他沒有辦法進入一個好的學習狀態(tài)；

做作業(yè)時總是有人不斷打擾，比如說媽媽過5分鐘問他：你想喝水嗎？過一會又進來：我看看做的怎么樣了，還有多少沒做完？其實這樣的一個高頻度的打擾，對于孩子來說，反而會導致他沒有辦法養(yǎng)成一個好的學習習慣。

孩子沒有自主完成作業(yè)的意識。有的家長總是不停地催促孩子，并幫助孩子完成作業(yè)，比如看到孩子做的慢，直接將答案告訴孩子，這種情況下，孩子往往會認為，作業(yè)是爸爸媽媽地事情，造成孩子根本沒有學習地心態(tài)，更別談學習習慣了。

2、孩子時間管理能力弱，目標不夠清晰。

小學生一般對于時間的管理能力相對較弱，很多孩子對于一個小時、三十分鐘有多長并沒有概念，他們也不知道應該怎么控制自己的節(jié)奏，如果家長只是一味的催促，并沒有引導孩子加強對時間的概念，孩子自然會出現(xiàn)作業(yè)磨蹭、做事慢等問題。

除了時間管理能力弱，孩子的目標不夠清晰，也會造成作業(yè)問題。比如有的孩子過于追求完美，在寫生字的時候，總覺得自己寫的不夠完美，反復地擦了重寫。還有地孩子對于自己地能力預估不足，一旦遇到困難，就容易受挫甚至放棄。

3、家長錯誤的陪伴和教育方式造成孩子不敢做。

做作業(yè)的時候，孩子明明會做，可就是遲遲不下筆，為什么呢？因為旁邊有一個虎視眈眈盯著他作業(yè)本的家長，“你看你看，這個字寫的歪歪扭扭的，寫出格子了，擦了重寫！”“這道題又算錯了，講了多少遍，怎么還錯！”“快寫，寫完了再玩，再不好好寫你就出去吧！”

有的家庭甚至發(fā)展到全家總動員，開始批評孩子。就好比一只大老虎，看著小兔子跑步，小兔子不腿軟才怪呢！試想一下，如果你工作的時候，有個人一直在旁邊監(jiān)督你、催促你，你的工作效率會高嗎？

4、因為對寫作業(yè)這件事情不感興趣，所以拖拉磨蹭。

我們會發(fā)現(xiàn)有的孩子做語文作業(yè)的時候特別快，但是做數(shù)學作業(yè)的時候總是要很久。當孩子對于某一個科目不喜歡的時候，自然對于這個科目的作業(yè)也不敢興趣，從而不愿意做。

另外，有的家長對孩子比較嚴格，每次寫完作業(yè)，只要還有時間，總是會給孩子布置一些額外的作業(yè)。那么他當然就沒有興趣了，因為這就是個連環(huán)套，做多做少，都是要做夠那么長時間，那我就磨蹭一下吧！

5、孩子不會做，需要尋求幫助。

當孩子遇到困難的時候，也會選擇拖拉。試想一下，我們上學的時候，遇到困難的題目是不是會選擇性地拖延，放到最后一刻去解決。很多爸爸媽媽在甚至在工作中也會有這樣地體驗，總是將困難的放到最后面。

而孩子因為認知準備沒有到位，知識學習還沒有熟練，就會選擇最簡單的方式：拖。這種情況和前面三種情況不一樣，你再罵再打，不會的還是不會。我們要知道：當孩子最不“可愛”的時候，往往是他們最需要我們幫助的時候。我們需要教會孩子學習的科學方法。

孩子學習基礎差做作業(yè)就不會怎么辦

（1）在孩子遇到不會做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母，問完之后再接著寫作業(yè)，再寫的時候就需要反應半天，自己剛才寫到哪兒了。剛坐下沒多久又遇到不會做的題目了，又拿去問。這樣來來回回折騰，時間就耽誤了！

其實這樣做一方面會打斷做作業(yè)時的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。所以建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目，這樣就可以節(jié)省時間，也不會打斷孩子的思路。

（2）對于孩子不懂的題目，父母給孩子補習。父母要了解孩子到底哪里沒弄懂，然后給孩子補上這部分不懂的知識，幫助孩子解決學習上的困難，盡快讓孩子跟上學校的學習進度，否則學習上就會掉隊！

但要注意的是，不要全部一股腦講給孩子聽，而應是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己做出來。孩子一旦知識點懂了，學習慢慢好起來，自然速度就快了。

（3）想方設法讓學習變得有趣起來。人就是這樣，對于喜歡的事、有趣的事都愿意快點做；而對于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！所以，對于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要多想辦法，盡量調(diào)動孩子的寫作業(yè)興趣。