對(duì)于高中生有產(chǎn)生厭學(xué)想法，多半是由于學(xué)習(xí)壓力太大而導(dǎo)致的?，F(xiàn)在的孩子到了高中不僅僅只是家長(zhǎng)給的壓力，而是多方面的壓力讓孩子逐漸在這個(gè)急促的過(guò)程中逐漸迷失自己。所以家長(zhǎng)需要做的工作很重要。

讀高中的孩子厭學(xué)怎么辦

溝通是快速知道孩子出現(xiàn)問(wèn)題最快的方法，但對(duì)于還處于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要額外注意和孩子的溝通方式，傾聽(tīng)是可以在短時(shí)間內(nèi)和孩子建立溝通的橋梁，在這個(gè)傾聽(tīng)的過(guò)程中，孩子會(huì)逐漸放松對(duì)家長(zhǎng)的防備心理，并慢慢向家長(zhǎng)吐露厭學(xué)的原因和心聲。

適當(dāng)?shù)馗淖兘逃绞健４蠖鄶?shù)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的根本原因，是在家長(zhǎng)身上，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)格外看重，也就會(huì)讓孩子對(duì)成績(jī)形成了一種執(zhí)念，這個(gè)執(zhí)念會(huì)讓孩子一直關(guān)注著周圍以及自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，在執(zhí)念的長(zhǎng)期壓力之下，孩子會(huì)逐漸厭惡這種環(huán)境，久而久之也就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。

一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可緩解孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的“倦怠”，但需要社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力。從家庭層面來(lái)說(shuō)，提高學(xué)習(xí)氛圍感，這里的學(xué)習(xí)氛圍不拘泥于學(xué)習(xí)科目，多關(guān)注一些科普賬號(hào)，多帶孩子參與讀書(shū)會(huì)、科普活動(dòng)等，多方面挖掘孩子的興趣點(diǎn)，從興趣點(diǎn)來(lái)激發(fā)孩子的求知欲，讓孩子產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

高中生厭學(xué)的原因，這些家長(zhǎng)要知道

1、高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)單一，主要集中在文理科目的學(xué)習(xí)上，缺乏足夠的多樣性和個(gè)性化。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心減退，產(chǎn)生厭倦情緒。

2、傳統(tǒng)的教育方式往往以灌輸和應(yīng)試為主導(dǎo)，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)。這種單一的教育方式容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

3、家長(zhǎng)期望和要求太高。高中學(xué)生的家長(zhǎng)都希望自己的孩子考上理想的大學(xué)，而平時(shí)考試成績(jī)不理想就灰心氣餒，有些家長(zhǎng)甚至給孩子加碼加壓，這樣學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，滋生厭學(xué)情緒，甚至逃避或放棄。

孩子高中厭學(xué)，父母把期望強(qiáng)加給孩子，會(huì)適得其反

第一、孩子自己有定位，但家長(zhǎng)還是可以適當(dāng)輔助?？春⒆幼约浩綍r(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及是否可以再提升。不要過(guò)于讓孩子盲目地追求不切實(shí)際的目標(biāo)。同時(shí)要讓孩子明確目的，接受允許的進(jìn)步和退步，這樣孩子才能保持良好的心態(tài)，提高自信心。

第二、家長(zhǎng)要明白，不能把自己的期望和愿望強(qiáng)加給孩子。有經(jīng)歷過(guò)高考的人都知道，學(xué)習(xí)不是一件輕松的事情，是腦力活也是體力活，不是努力就一定能考上好大學(xué)的。多給孩子一些理解和安慰，有你們的支持和鼓勵(lì)，孩子會(huì)知道他并不是孤單的一個(gè)人。

第三、對(duì)于高中生的孩子厭學(xué)，那家長(zhǎng)完全就能夠?yàn)楹⒆咏⒄_的價(jià)值觀，通過(guò)向他們講述大學(xué)的美好，使他們心中向往的大學(xué)并成為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。