高三是孩子高中生活的最后一年，有些高三孩子通過自身努力，提高了很多；有些高三孩子雖然非常努力的學(xué)習(xí)，但是成績(jī)卻不見起色。高三是需要進(jìn)步的一年，孩子的成績(jī)一直不見好轉(zhuǎn)，這是每個(gè)高三家長都不愿看見的事情。不少家長就會(huì)思考如果孩子用對(duì)方法高三努力學(xué)習(xí)，成績(jī)能提高到什么程度。

高三可以逆襲到什么程度

高三孩子想要逆襲只要努力堅(jiān)持成績(jī)都是可以提升，甚至提升100分到200分都是有可能的。

每個(gè)孩子的潛力都是無限的，只要相信自己，不拋棄、不放棄自己，那么孩子就會(huì)有意想不到的收獲。

孩子原本的目標(biāo)可能只是考一個(gè)二本，但是高三用對(duì)學(xué)習(xí)方法，通過自身努力，985/211大學(xué)就是孩子的目的地。但是，高中生也不是隨隨便便就可以實(shí)現(xiàn)逆襲的，它需要方法跟策略。

高三孩子如何實(shí)現(xiàn)逆襲

不少學(xué)生到了高三后，感到學(xué)習(xí)節(jié)奏拉得很快，自己明明高一和高二知識(shí)點(diǎn)都還沒有搞明白，高三大復(fù)習(xí)和各種考試就開始接踵而至了。對(duì)于前面基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來說，高三才開始努力還能逆襲嗎？

高三可以逆襲嗎

高三學(xué)生是可以實(shí)現(xiàn)逆襲的。進(jìn)入到高三之后，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生從高一開始復(fù)習(xí)。既然是復(fù)習(xí)，那老師的講課速度會(huì)更快，之前基礎(chǔ)差的同學(xué)會(huì)很難跟上老師的節(jié)奏的。

學(xué)生要想趕上別的同學(xué)，課后就需要付出更多的時(shí)間和精力，然而時(shí)間和精力都是有限的，利用一年的時(shí)間吃透三年的知識(shí)也是不現(xiàn)實(shí)的，所以學(xué)生一定不能忽視了高一高二的學(xué)習(xí)。

因?yàn)楝F(xiàn)在的高考考查的絕大部分內(nèi)容。都屬于非?；A(chǔ)的東西，那么如果在高三復(fù)習(xí)階段能夠靜下心來，扎扎實(shí)實(shí)的把基礎(chǔ)的知識(shí)好好的掌握，還是有很大的概率可以反超的。

想要理科實(shí)現(xiàn)逆襲那就早起晚歸的學(xué)習(xí)，早上背重點(diǎn)背公式，最重要的就是公式和熟悉提型而且要每天刷題，及時(shí)更改自己的錯(cuò)題并把錯(cuò)題記下了以便復(fù)習(xí)時(shí)看看錯(cuò)題的作用還是很大的，只要熟悉題型有基礎(chǔ)，直接套入公式就輕松答題了，那么逆襲也就不成問題了。

高中三年是每個(gè)孩子人生中都非常重要的三年，高一高二要是不好好學(xué)，那么到了高三也將面臨巨大的困難，想逆襲也不是沒有可能，但是這個(gè)過程也將是無比艱辛的。

高一高二學(xué)的不好高三有可能逆襲嗎

第一個(gè)前提：有一定的智力水平

高中生成績(jī)不好，有的是行為習(xí)慣不好導(dǎo)致的，有的是智力水平不高導(dǎo)致的。如果是智力水平不高導(dǎo)致的成績(jī)不好，再努力都難有起色，畢竟智力決定上限；如果是行為習(xí)慣不好或者學(xué)習(xí)方法不對(duì)導(dǎo)致的成績(jī)不好，就有逆襲的可能。

可是，一個(gè)人的智力究竟怎么樣，是看不出來的。所以，不管是個(gè)人自己，還是家長，都不要輕易下結(jié)論，說自己智力不行，或者說孩子智力不行，一定要堅(jiān)持努力一段時(shí)間，搞不好就有“奇跡”出現(xiàn)。

第二個(gè)前提：對(duì)自己的情況有清醒的認(rèn)知

孩子進(jìn)入高三，學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步加大，一些孩子長期在壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致厭學(xué)情緒產(chǎn)生，不愿意去學(xué)校，想在家自學(xué)。面對(duì)孩子的要求，家長要及時(shí)與老師溝通，盡可能支持孩子的決定，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高三可以申請(qǐng)回家自學(xué)嗎

可以的。如果覺得在學(xué)校無法集中精力讀書復(fù)習(xí)的話，那么高三是可以選擇在家里自學(xué)的。只不過因?yàn)樵诩易詫W(xué)就少了教師的輔導(dǎo)，所以效果并不一定會(huì)很好。高三在家自學(xué)需要注意一下幾方面問題：

保持自律，必須要謹(jǐn)慎注意。

回家后，沒有老師的監(jiān)督，看不到同學(xué)的陪伴，自己很可能顛倒作息，晝伏夜出，晚睡晚起，效率因此不穩(wěn)定，甚至持續(xù)低迷。

壓力排解，時(shí)刻需要被關(guān)注。

只要高中努力，能不能考一個(gè)好大學(xué)，和中考失利沒有任何關(guān)系，何況你是中考失利，可能去不到一個(gè)理想的高中，但是，在哪個(gè)高中學(xué)的東西都一樣，高考考的東西都一樣，只要自己努力，在哪個(gè)高中都不耽誤考好大學(xué)。

中考成績(jī)不好高中可以逆襲嗎

第一，眾人皆睡我獨(dú)醒

中考成績(jī)差難免會(huì)進(jìn)入一所差一些的高中，或者差一些的班級(jí)，這個(gè)時(shí)候班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍一定不是特別好，那么在這種環(huán)境下你更應(yīng)該能夠獨(dú)善其身。

第二，制定計(jì)劃

從高一開始就把計(jì)劃做好，每天每周每月的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及自己所要達(dá)到的程度，不要做一個(gè)無頭蒼蠅，到后來一樣還是失敗。

高中的知識(shí)比初中要深的多，所以如果在中考的時(shí)候是壓線上的高中，就需要更多的努力才能保證成績(jī)不倒數(shù)，但是逆襲也不是沒有可能，一切事在人為。

高中可以逆襲嗎

當(dāng)然是可以逆襲的，但是要付出很多的時(shí)間和努力。

第一：想學(xué)好，愿意學(xué)，付出時(shí)間和努力；高中相對(duì)初中知識(shí)量更多，難度更大，且更抽象，不努力或者努力程度不夠想學(xué)好幾乎沒戲，所以這是必要條件。

第二：明確自己的薄弱點(diǎn)，勇于正視自己的薄弱點(diǎn)，針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)死磕到底，具體操作：

1、先瀏覽教材上對(duì)應(yīng)的講解，確保對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)公式和原理過關(guān)，適當(dāng)做下教材后面的練習(xí)和習(xí)題，鞏固基礎(chǔ)；

很多孩子到了高三，也開始意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性了，但自己學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，卻發(fā)現(xiàn)自己明明很努力了，卻還是沒有進(jìn)步，不免產(chǎn)生困惑高三還能實(shí)現(xiàn)逆襲嗎？其實(shí)高三的節(jié)奏很快，壓力很大，當(dāng)我們埋頭努力復(fù)習(xí)的時(shí)候，很容易陷入一些誤區(qū)，這往往是最終沒有進(jìn)步的主要因素。

高三還能逆襲嗎

完全可以，其實(shí)這也不算逆襲，因?yàn)檫@本來就是正常的進(jìn)步。 在高一高二學(xué)習(xí)中，基本上是學(xué)的一章一節(jié)的單一的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的綜合性系統(tǒng)性掌握的往往偏少，考試時(shí)考的知識(shí)也比較單一，綜合性不強(qiáng)，所以高一高二考試的分?jǐn)?shù)只能體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的掌握，而對(duì)能力考查較少，所以考試成績(jī)并不完全體現(xiàn)學(xué)生的能力。

孩子升入高三后， 更重視了知識(shí)的綜合性，對(duì)能力要求更高了。那些學(xué)習(xí)中注意知識(shí)的總結(jié)，注重能力提高的學(xué)生成績(jī)會(huì)大幅度提高，會(huì)逆襲那些高一高二分?jǐn)?shù)高能力不高的同學(xué)。

而且站在學(xué)習(xí)的角度上，高三，其實(shí)是學(xué)生整個(gè)人生中最特殊的一段經(jīng)歷，會(huì)用一生來“學(xué)習(xí)”新的知識(shí)，體會(huì)或強(qiáng)或弱的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，但除了在高三，學(xué)生都不會(huì)用長達(dá)一年的時(shí)間來“復(fù)習(xí)”以前學(xué)過的知識(shí)。高中的知識(shí)一般高二都已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢了，孩子高三只要努力學(xué)習(xí)，把以前的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，還是可以實(shí)現(xiàn)逆襲的。

而且孩子進(jìn)入高三之后第一個(gè)復(fù)習(xí)的階段就是基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)，如果有的學(xué)生覺得自己高一高二的時(shí)候沒有學(xué)好，那么在這輪復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要認(rèn)真的聽，因?yàn)樵谶@輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師會(huì)著重的抓一下學(xué)生的基礎(chǔ)，會(huì)做相應(yīng)的基礎(chǔ)性的練習(xí)題。