大學(xué)生厭學(xué)，大多有這些原因：1、心理落差大，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活與心中所想有差別；2、學(xué)習(xí)被動(dòng)，作業(yè)能拖就拖，能逃就逃，得過(guò)且過(guò)；3、沉迷于網(wǎng)絡(luò)有時(shí)也成為大學(xué)生厭學(xué)的原因；4、大學(xué)生還無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境；5、很多大學(xué)生到了大學(xué)都對(duì)自己沒(méi)什么要求了。

大學(xué)生厭學(xué)的心理原因

1、心理落差大

在沒(méi)有上大學(xué)之前，大多數(shù)老師給學(xué)生灌輸?shù)乃枷攵际穷愃朴凇按髮W(xué)生活是美好的，上了大學(xué)就有機(jī)會(huì)找到好工作”，然而進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不過(guò)只是莘莘學(xué)子當(dāng)中的一位，在面對(duì)多彩的校園生活時(shí)，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己有多少優(yōu)勢(shì)，看著別的同學(xué)能歌善舞自己卻無(wú)一計(jì)之長(zhǎng)，未免有些心理落差。

2、學(xué)習(xí)被動(dòng)

被動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)校園里一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象了，表現(xiàn)好的，尚且能堅(jiān)持聽(tīng)課，完成作業(yè)，把學(xué)校和老師規(guī)定的硬性任務(wù)完成，表現(xiàn)差的，索性選擇逃課，作業(yè)能拖就拖，能逃就逃，得過(guò)且過(guò)，正是大學(xué)生厭學(xué)的心理寫(xiě)照。

3、生活依附于網(wǎng)絡(luò)

沉迷于網(wǎng)絡(luò)有時(shí)也成為大學(xué)生厭學(xué)的原因。厭學(xué)程度較重的大學(xué)生大多數(shù)都會(huì)選擇將自己放逐于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，因?yàn)樯暇W(wǎng)是最能打發(fā)時(shí)間，而且又能讓人覺(jué)得快樂(lè)的逃避現(xiàn)實(shí)的方式。很多大學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)實(shí)中的自己很渺小，但在網(wǎng)絡(luò)中你可以變得很強(qiáng)大，在有聲有色的網(wǎng)絡(luò)世界里，教室，黑板，專業(yè)知識(shí)就更顯得枯燥乏味了。很多大學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)，影響了個(gè)人的學(xué)習(xí)以及正常的作息時(shí)間。

4、無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境

對(duì)于剛剛步入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人都存在無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的問(wèn)題，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多，如自身獨(dú)立性、社交能力等等！況且，很多學(xué)生由于自身經(jīng)歷問(wèn)題，不懂如何與人交往，無(wú)法快速融入到一個(gè)新的環(huán)境當(dāng)中，慢慢地會(huì)對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生排斥心理。

5、自我要求降低

很多大學(xué)生到了大學(xué)都對(duì)自己沒(méi)什么要求了。在很多事上，標(biāo)準(zhǔn)都從“優(yōu)秀”跌到了“達(dá)標(biāo)”，自我要求降低，沒(méi)有了提升的動(dòng)力！

大學(xué)生厭學(xué)的解決方法

1、家長(zhǎng)多點(diǎn)陪伴和引導(dǎo)，不能一味責(zé)備，事實(shí)證明家庭的愛(ài)護(hù)在人的一生中非常重要。

2、家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生多溝通，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。

3、家長(zhǎng)幫助厭學(xué)的同學(xué)定一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，剛開(kāi)始目標(biāo)不要過(guò)高，過(guò)高的目標(biāo)容易使學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力，當(dāng)然，目標(biāo)太低則起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。