有的孩子是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上遇到了困難，所以才會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，所以才會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而有的孩子根本沒有厭學(xué)情緒，他們只是不主動(dòng)學(xué)習(xí)而已，這才是最麻煩的事。那么，怎樣讓初中孩子主動(dòng)去學(xué)？

怎樣讓初中孩子主動(dòng)去學(xué)

一是摸底子。與孩子進(jìn)行深入交流，探究到孩子到底是什么學(xué)習(xí)狀態(tài)？是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)消極學(xué)習(xí)。對(duì)哪些學(xué)科有興趣，對(duì)哪些學(xué)科有點(diǎn)厭煩等，有一個(gè)詳細(xì)的調(diào)研清單。這樣才能對(duì)癥下藥，不至于盲目樂觀或者悲觀。

二是補(bǔ)短板。通常情況下，孩子進(jìn)入初中會(huì)有一個(gè)小學(xué)進(jìn)入初中的瓶頸期，往往會(huì)造成孩子厭學(xué)情緒產(chǎn)生。女孩子往往數(shù)學(xué)是短板，男孩子往往英語(yǔ)是短板。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子情況盯緊這兩個(gè)學(xué)科，關(guān)注著兩個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況?？商崆敖槿?，經(jīng)常與這兩門學(xué)科的老師交流、請(qǐng)教；孩子回家后，還要對(duì)孩子進(jìn)行一定的輔導(dǎo)。

三是養(yǎng)習(xí)慣。要讓孩子學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，關(guān)鍵還是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。比如，完成家庭作業(yè)，只要放學(xué)回家，就要按照計(jì)劃完成家庭作業(yè)，不能隨意調(diào)整家庭作業(yè)的時(shí)間。在完成作業(yè)同時(shí)，關(guān)注思維能力的養(yǎng)成，不是為做題而做題，不求數(shù)量，求質(zhì)量，高質(zhì)量完成作業(yè)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，不做夾生飯。做作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要成為干擾因素，不隨意干涉、打斷孩子做作業(yè)、不直接給孩子答案，更不能隨意對(duì)孩子著急上火。只要有思考、專心致志學(xué)習(xí)，孩子就會(huì)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四是不焦慮。家長(zhǎng)要保持平和心態(tài)。對(duì)孩子不能有成績(jī)焦慮，要量力而行，知道孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好不只是努力，還有智力因素所決定。只要有計(jì)劃，有步驟，有方法，持之以恒培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

初中孩子不主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因

一：家庭教育中缺乏對(duì)人生的認(rèn)知和規(guī)劃。有的父母不在身邊（農(nóng)村留守兒童居多）；有的父母在身邊也因忙于事業(yè)缺少交流和管束；甚至有部分家長(zhǎng)只提供物質(zhì)而沒有要求沒有親情。

二：缺乏、或很少擁有過(guò)“獲得感”“成就感”。這類學(xué)生從小表現(xiàn)平平，在學(xué)校和家庭中很少擁有過(guò)“表?yè)P(yáng)”，幾乎沒獲得過(guò)“成就感”，所以對(duì)學(xué)習(xí)沒啥概念，更缺乏動(dòng)力。

三：對(duì)任何事情持“無(wú)所謂”的態(tài)度。這類人算“修煉”得比較深的了，水火不浸。對(duì)人生、學(xué)習(xí)、生活從沒有過(guò)思考，對(duì)一切無(wú)所謂。

怎樣讓初中孩子主動(dòng)去學(xué)，要想讓孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)，首先要幫孩子找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的意義，然后教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，提高孩子學(xué)習(xí)的效率。