很多家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，最頭疼的莫過(guò)于孩子的作業(yè)問(wèn)題。家長(zhǎng)為了讓孩子養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，采用了各種辦法，但是效果依舊不是很明顯。

孩子不寫(xiě)作業(yè)是心理問(wèn)題嗎

孩子不寫(xiě)作業(yè)不僅僅是孩子的心理問(wèn)題，可能是多方面的原因造成的。孩子不寫(xiě)作業(yè)的情況有很多，比如，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，上課不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，有的孩子甚至?xí)呱瘛Ｃ鎸?duì)孩子不寫(xiě)作業(yè)的情況，我們應(yīng)該及時(shí)的給孩子溝通，問(wèn)清楚孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因。

孩子不做作業(yè)，不讀書(shū)，也可能是孩子的專注力出現(xiàn)了問(wèn)題。對(duì)于剛上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有培養(yǎng)起良好的專注力，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。

孩子的專注點(diǎn)源于孩子的興趣，比如說(shuō)孩子讀書(shū)和學(xué)習(xí)吧，如果孩子對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，自然不會(huì)專注讀書(shū)學(xué)習(xí)，自然會(huì)有小動(dòng)作，要讓孩子專注，必須幫助孩子找到這些事情的興趣。

很多孩子不寫(xiě)作業(yè)，是因?yàn)橛X(jué)得寫(xiě)作業(yè)是一件很棘手的事情，因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)，做父母的責(zé)任。很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候都會(huì)有這樣的想法，不問(wèn)緣由就責(zé)備，而不是找出原因。

孩子不寫(xiě)作業(yè)，不讀書(shū)家長(zhǎng)該怎么辦

1、家長(zhǎng)們還要繼續(xù)耐心引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，要想讓他學(xué)習(xí)，讀書(shū)，必須要積極引導(dǎo)。特別是剛上學(xué)的小孩子，對(duì)學(xué)習(xí)比較抵觸，這時(shí)候的引導(dǎo)至關(guān)重要。

愿意學(xué)習(xí)，不愿意讀書(shū)，此時(shí)家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)更加重要，但是孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度改變，不是幾次訓(xùn)斥，幾次批評(píng)，甚至幾次打罵可以改變的。是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，是需要家長(zhǎng)們和老師們有足夠的耐心。

2、家長(zhǎng)要對(duì)孩子有一定的管理措施，建立獎(jiǎng)懲措施。孩子在平常在家學(xué)習(xí)時(shí)候，家長(zhǎng)必須和孩子一起建立一些學(xué)習(xí)和玩耍的管理措施。例如，規(guī)定孩子在家學(xué)習(xí)半小時(shí)，可以看一會(huì)電視，或是玩一會(huì)手機(jī)。但是如果作業(yè)做得不好，堅(jiān)決不能讓玩手機(jī)。必須按照和父母的約定來(lái)進(jìn)行，如果不按規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么自己喜歡的那些玩耍項(xiàng)目就會(huì)被制止。

3、給孩子養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。只有孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)的重要性充分認(rèn)識(shí)，才能積極去學(xué)習(xí)。所以孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)們一定要重視這問(wèn)題，只要孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就不會(huì)感覺(jué)到多累，也會(huì)變得比較喜歡學(xué)習(xí)。

孩子不愛(ài)自主寫(xiě)作業(yè)的原因

1、其一是孩子愛(ài)玩，玩是孩子的天性，特別是對(duì)于小學(xué)生，他們無(wú)論是心理還是生理都沒(méi)有發(fā)育成熟，不能很好的控制自己，壓抑自己的天性，所以會(huì)在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不能夠?qū)Ｐ闹轮?，總是?huì)走神，一會(huì)想著這個(gè)一會(huì)想著那個(gè)，沒(méi)有辦法集中注意力。

2、其二孩子有拖延的習(xí)慣，回到家后他們不會(huì)主動(dòng)去完成自己的作業(yè)，總想著一會(huì)就再寫(xiě)，玩完了再寫(xiě)，盡管家長(zhǎng)催促，但是他們會(huì)等到最后一刻才會(huì)慢悠悠的開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。

3、還有一個(gè)原因可能是因?yàn)楹⒆佑X(jué)得作業(yè)太簡(jiǎn)單或者太難了，太簡(jiǎn)單孩子心理就會(huì)感覺(jué)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，就不想再去寫(xiě)這種題目，進(jìn)而寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就很慢，不愿意早點(diǎn)寫(xiě)。作業(yè)太難他們就更不想花時(shí)間花精力去寫(xiě)了，因?yàn)橐呀?jīng)超出他們的認(rèn)知水平了，即使絞盡腦汁的寫(xiě)出來(lái)了，還不一定是正確的，他們就更不愿意去主動(dòng)寫(xiě)了。