小孩子天性都是調(diào)皮愛(ài)玩的，他們總是不喜歡寫(xiě)作業(yè)，一放學(xué)就想跑著玩。對(duì)于不寫(xiě)作業(yè)的孩子，很多家長(zhǎng)都表示很無(wú)奈，即使自己逼迫孩子寫(xiě)，孩子還是無(wú)動(dòng)于衷，就算是寫(xiě)了，也只是隨便應(yīng)付一下，一點(diǎn)也不認(rèn)真。

小孩不寫(xiě)作業(yè)有什么辦法來(lái)治他

1、孩子做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。我們可以引導(dǎo)我們的孩子做一會(huì)兒家庭作業(yè)，然后適當(dāng)?shù)耐嫠Ｒ粫?huì)兒，放松放松，這樣孩子就會(huì)感覺(jué)勞逸結(jié)合，等休息夠了再去做作業(yè)。這樣可以讓孩子不至于太勞累，也不至于對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩的心理。

2、放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。我們要告訴孩子你真的很棒，要用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)鼓勵(lì)孩子。孩子就會(huì)產(chǎn)生一種自我心理暗示，感覺(jué)自己真的很棒。其實(shí)這種心理暗示從小培養(yǎng)就會(huì)很好，因?yàn)檫@種好的心理暗示，會(huì)伴隨孩子的一生，會(huì)讓孩子有自信，那這以后的生活以及各方面有很大的幫助。

3、學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急。我們會(huì)看到有些家長(zhǎng)就是要求孩子一回家就馬上寫(xiě)作業(yè)，只有寫(xiě)完作業(yè)以后才能干別的什么什么什么事，其實(shí)這種方法是非常不對(duì)的。

學(xué)習(xí)本來(lái)就是一種有過(guò)程了，不可以操之過(guò)急，我們?cè)诖酥g要享受這個(gè)過(guò)程，再這個(gè)過(guò)程中會(huì)有艱辛，也會(huì)有開(kāi)心，遇到問(wèn)題我們會(huì)煩，會(huì)思考，但是解決問(wèn)題之后，我們也會(huì)很開(kāi)心，很明朗。所以我們要享受學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程，不可以操之過(guò)急。

4、做一個(gè)功課計(jì)劃表。我們都知道孩子會(huì)有很多門(mén)功課，有語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)各種各種科目的作業(yè)。我們可以給孩子列一個(gè)計(jì)劃表，告訴孩子先做什么，后做什么，根據(jù)具體的時(shí)間，根據(jù)孩子思考的能力來(lái)確定。

比如孩子回家以后，晚上可以在晚上七八點(diǎn)的時(shí)候做數(shù)學(xué)題，因?yàn)榈绞c(diǎn)以后，孩子的思維肯定會(huì)很混亂，我們可以把一些簡(jiǎn)單的題放到后面，這樣孩子也會(huì)越做越開(kāi)心，越做越輕松。

5、經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以給孩子多改變一下學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)環(huán)境變了，然后很新奇，新奇過(guò)后會(huì)很開(kāi)心的學(xué)習(xí)。但是至少我們也要注意學(xué)習(xí)環(huán)境很安靜，很溫馨，這樣才可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)能力。孩子開(kāi)心以后，自己的思維也會(huì)發(fā)生變化，他們可以很高興的學(xué)習(xí)，很開(kāi)心的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生長(zhǎng)期不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，會(huì)帶來(lái)哪些不良影響

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。我們都知道，寫(xiě)作業(yè)是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，如果學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的情況，知識(shí)掌握得就不會(huì)很好，時(shí)間久了，就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的情況。

2、養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響以后的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的知識(shí)，其實(shí)對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，難度可能并不是很大，但是對(duì)于小學(xué)生而言，難度其實(shí)并不算小，所以，如果學(xué)生長(zhǎng)期不寫(xiě)作業(yè)，時(shí)間久了就可能養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)時(shí)候的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)，也是有影響的。

3、容易影響其他學(xué)生，讓他們也不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。小學(xué)生其實(shí)也是有從眾心理的，如果有小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，或者不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)也容易影響到其他學(xué)生，這樣他們也可能出現(xiàn)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的情況，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響還是挺大的。

發(fā)現(xiàn)孩子不做作業(yè)的主要原因有以下幾條

1、不會(huì)做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙，可是又不想方設(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過(guò)去就不走”。

2、懶惰性在作祟。天性愛(ài)玩，管不住自己，不能做到“做好作業(yè)再玩”。

3、教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，造成學(xué)生敷衍了事。同時(shí)，由于教師不能及時(shí)批改作業(yè)，不能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，有些學(xué)生就成了“拖拉機(jī)”。

4、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶圍著轉(zhuǎn)，管教不力?；蛞蚋改甘请p職工，下班遲，放學(xué)后無(wú)人管束。