孩子學(xué)習(xí)不是容易的事，教育孩子也是需要有方法的，現(xiàn)在很多孩子都面臨著學(xué)習(xí)壓力、心理困擾、動(dòng)力缺失等問題，有些孩子甚至選擇了“躺平”，不愿意再去努力學(xué)習(xí)和生活。

孩子不想努力只想躺平怎么辦

1、作為家長(zhǎng)，理解這些背后的原因是幫助孩子走出困境的第一步，需要家長(zhǎng)的耐心、同理心和持續(xù)的支持。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，全然接納不等于放棄對(duì)孩子的期望和引導(dǎo)。

2、需要提供一個(gè)安全、接納的環(huán)境，讓孩子能夠表達(dá)自己的感受和恐懼。同時(shí)，也需要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理，為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)鼓勵(lì)孩子探索自己的興趣和潛能，找到前進(jìn)的動(dòng)力。

3、孩子所謂的躺平，并不完全是對(duì)生活的放棄，而更像是一種無聲的抗議，一種對(duì)當(dāng)前教育環(huán)境、對(duì)家庭期望的無聲反抗。這里的關(guān)鍵不在于家長(zhǎng)是否接納孩子的躺平，而在于如何理解孩子的這種選擇。所以作為父母，在和孩子溝通的時(shí)候，不能只是簡(jiǎn)單地說“我接納你”，而是真正地理解孩子的內(nèi)心世界。

4、在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該成為這個(gè)“掌舵人”，既要理解和接納孩子的獨(dú)特性和選擇，也要適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。理解這些，家長(zhǎng)才能提供有效的幫助，而不是簡(jiǎn)單地斥責(zé)或者放縱。

孩子為什么會(huì)想著不努力只躺平呢

家長(zhǎng)不合理期待。孩子擺爛的起點(diǎn)是父母對(duì)孩子的不合理期待。在孩子上學(xué)后，很多家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子有高要求、高期待，然后就會(huì)去控制孩子。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，要求作業(yè)要完成、甚至開始忽略孩子的健康。

沒有孩子一開始就是躺平的，在躺平之前一定會(huì)有什么信號(hào)，比如孩子說難、學(xué)不懂。當(dāng)出現(xiàn)這些信號(hào)的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)給孩子找補(bǔ)習(xí)老師、請(qǐng)一對(duì)一家教，想通過補(bǔ)課給孩子重新打牢基礎(chǔ)，但對(duì)大部分孩子來說，補(bǔ)習(xí)是沒有意義的，因?yàn)樗膯栴}不是補(bǔ)習(xí)可以解決的。孩子不可能因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)而變得主動(dòng)、成績(jī)提升。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。如果家庭環(huán)境中缺乏對(duì)孩子的關(guān)心和支持，或者父母過于強(qiáng)調(diào)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而非內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，都可能導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

家長(zhǎng)明白這幾個(gè)方法，孩子學(xué)習(xí)可以有很大的進(jìn)步

孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并不足以算作好好學(xué)習(xí)，孩子還應(yīng)該做到有效學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)習(xí)更有效，孩子在新學(xué)期開始就要設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

計(jì)劃中涉及的目標(biāo)要“少而小”。家長(zhǎng)不要一次性給孩子制定過多目標(biāo)，過多的目標(biāo)會(huì)讓孩子分散注意力、消耗自制力。同時(shí)，目標(biāo)要具體一些，比如目標(biāo)可以是“做完20道數(shù)學(xué)題”等。

要讓孩子明白好好學(xué)是自己的事兒。這是一個(gè)焦慮的社會(huì)，家長(zhǎng)普遍為了孩子的好好學(xué)著急上火，孩子卻一點(diǎn)也不著急，仿佛好好學(xué)和自己沒有關(guān)系似的。所以家長(zhǎng)需要加強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)讓孩子做小老師。家長(zhǎng)要懂得示弱，故意創(chuàng)造條件讓他當(dāng)小老師，這也能夠激發(fā)孩子好好學(xué)習(xí)的熱情。