皮亞杰在教育中做了不少的實驗，皮亞杰的理論詳盡闡述了兒童思維發(fā)展的基本階段，為后人進一步對兒童思維發(fā)展過程及規(guī)律的研究作出了重要貢獻。隨著時間的推移和人們對有關(guān)問題研究的深入，心理學(xué)家也提出了這一理論的某些不足之處。

皮亞杰的守恒是指什么

守恒是指概念的掌握和概括能力不再受事物的空間特點等外在因素的影響，而能夠抓住事物的本質(zhì)特質(zhì)進行抽象概括。

兒童的認(rèn)知能力不再因為事物的非本質(zhì)特征，如形狀、方向、位置等的改變而改變，能夠達到透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，把握本質(zhì)的不變性。兒童時期認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的改變，形成了新的思維結(jié)構(gòu)，其主要特點之一就是掌握守恒。

皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個階段，稱之為認(rèn)知發(fā)展的四個階段，其中守恒概念出現(xiàn)于具體運算階段(6、7歲到11、12歲)。例如，兩支等長的鉛筆無論如何放置，它們的長度始終是相等的。

兒童是通過可逆推理、兩維互補和恒等性推理等思維形式獲得守恒概念的。追蹤研究的結(jié)果表明，兒童獲得不同守恒形式的年齡是不一樣的，最早掌握的是數(shù)量守恒(6、7歲)，接著是物質(zhì)守恒和長度守恒(7、8)歲，面積守恒和重量守恒(9、10)歲，最后是體積守恒(12歲)。

皮亞杰的守恒性與可逆性的區(qū)別

認(rèn)知的守恒性和可逆性是著名發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰在研究人類認(rèn)知發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)的關(guān)于認(rèn)知的兩個特性。皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展視為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程。

以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段，人類的認(rèn)知發(fā)展主要分為四個階段：感知運動階段（0-2歲），前運算階段（2-7歲），具體運算階段（7-12歲）和形式運算階段（12歲以后），當(dāng)人類的認(rèn)知發(fā)展到前運算階段時，認(rèn)知出現(xiàn)了不可逆性和不守恒性的特點，到了具體運算階段，人類的認(rèn)知已經(jīng)完全具備了可逆性和守恒性特點。

認(rèn)知的可逆性和守恒性存在著內(nèi)部的緊密聯(lián)系，是同一過程的兩種表現(xiàn)形式，可逆性是指過程轉(zhuǎn)變的正或逆，守恒性是指過程中量的不變，當(dāng)兒童思維具備了可逆性或守恒性中的一個時，一般也會具備另一個，否則兩者都不具備。

皮亞杰不可逆性是什么意思

從心理學(xué)角度來看，皮亞杰不可逆運算可以解釋為認(rèn)知發(fā)展的必然過程。在兒童認(rèn)知發(fā)展的早期階段，他們會形成簡單的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后逐步地轉(zhuǎn)化為更復(fù)雜的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

這個過程代表了一種通過新的信息來更新舊的信息的過程。然而，這個過程也意味著，某些原有的信息被遺忘或被改變了，因而無法重新獲得原有的信息。

在信息安全領(lǐng)域，皮亞杰不可逆運算被認(rèn)為是密碼學(xué)的基礎(chǔ)。加密算法往往需要將明文轉(zhuǎn)換為密文，并且只能通過特定的解密算法將密文還原為明文。

在這個過程中，如果攻擊者無法通過這個算法還原出原始的明文，那么就需要達成一個共識，即密文是安全的。由于皮亞杰不可逆運算使得原有信息無法被完全還原，因此可靠的加密算法必須保證其無法被還原。