德國實驗心理學(xué)家，現(xiàn)代聯(lián)想主義學(xué)派創(chuàng)始人，是心理學(xué)史上采用實驗方法研究人類高級心理過程的第一人。他在探索和研究記憶的規(guī)律方面，做出了杰出的貢獻(xiàn)。而且他提出的記憶方法，做出了很大的貢獻(xiàn)。

艾賓浩斯是哪個國家的

德國實驗心理學(xué)家。

17歲入波恩大學(xué)學(xué)習(xí)歷史和語言，后轉(zhuǎn)入哈雷大學(xué)及柏林大學(xué)，研究興趣轉(zhuǎn)向哲學(xué)方面。1873年在波恩大學(xué)受博士學(xué)位，1880～1909年間相繼在柏林大學(xué)、布雷斯勞大學(xué)及哈雷大學(xué)任教。

1886年任柏林大學(xué)副教授，1894年任哈雷大學(xué)教授。他在前兩校各建成心理學(xué)實驗室，在哈雷大學(xué)則將原有的實驗室加以擴(kuò)充。1890年他和柯尼希合創(chuàng)《感官心理、生理雜志》。

他在擔(dān)任大學(xué)講席以前已獨自進(jìn)行心理學(xué)實驗。對于使用數(shù)量化的實驗方法研究心理活動深感興趣。立志要將實驗法應(yīng)用于較高級的心理過程。

所致力的課題就是記憶。他的研究成果載入《記憶》一書。此書篇幅不多，但多為設(shè)計很好的實驗，是在學(xué)習(xí)、保持和回憶的整個領(lǐng)域中一系列創(chuàng)紀(jì)元的實驗研究。

他為了選用難度相等的記憶材料并避開過去可能已經(jīng)形成的聯(lián)系，特編制了2000多個無意義音節(jié)供記憶實驗之用。他接受英國聯(lián)想主義心理學(xué)的觀點，以重復(fù)學(xué)習(xí)為構(gòu)成聯(lián)想的條件。

他用一次完全回憶所需要的重復(fù)學(xué)習(xí)次數(shù)來計算實驗的分?jǐn)?shù)，稱作完全記憶法。另一計分方法稱作節(jié)省法，就是在一次完全回憶之后隔了一段時間已發(fā)生遺忘，此時再來學(xué)習(xí)原先的材料，看能節(jié)省多少時間或節(jié)省多少重復(fù)次數(shù)，從而推知保持的數(shù)量。

艾賓浩斯過度學(xué)習(xí)的的介紹

過度學(xué)習(xí)效應(yīng)一般發(fā)生在識記學(xué)習(xí)和辨別學(xué)習(xí)中。在識記學(xué)習(xí)中，克留格做了一項著名的實驗，在完全學(xué)會12個單間節(jié)后再進(jìn)行50%至100%過度學(xué)習(xí)，1天、2天、4天、7天、14天及28天后所進(jìn)行再學(xué)習(xí)中測不定期的保持量，顯示出過度學(xué)習(xí)使保持量增加，過度學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)了記憶的保持，而且對后面的學(xué)習(xí)增大了正遷移。

研究結(jié)果表明，適當(dāng)限度的過度學(xué)習(xí)比剛能背誦的效果好，但如果超過這個限度，其保持效果不再增加。如學(xué)習(xí)四遍后恰能背誦，則再學(xué)習(xí)兩遍效果最好，但再學(xué)習(xí)效果則適得其反。

在辨別學(xué)習(xí)中，由于過度學(xué)習(xí)，使逆轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)變得容易，這是里特發(fā)現(xiàn)的。動物在Y迷路中辨別黑白，達(dá)到10次練習(xí)中有9次正反應(yīng)，再增加過度學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行逆轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，結(jié)果逆轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)次數(shù)減少，即由于過度學(xué)習(xí)，類似于辨別瓜的學(xué)習(xí)單元的習(xí)慣已經(jīng)形成，對逆轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

艾賓浩斯過度學(xué)習(xí)的例子

著名數(shù)學(xué)家華羅庚小時候的才華并不突出，別人用一天時間學(xué)完的東西，他要學(xué)好幾天。但是他對此并不抱怨，而是堅持了把問題弄得一清二楚，把需要記住的東西全記下來。

奇怪的是，過了一段時間，別人幾天才能學(xué)完的東西，他用一天就能學(xué)完，而且掌握得比別人更好。在這里起作用的，也是過度學(xué)習(xí)效應(yīng)。