裴斯泰洛齊通過實物教學法實驗，第一次把教育建立在心理學的基礎上，是西方教育史上第一個明確提出“教育心理學化”主張的教育家。他還創(chuàng)辦了多所教育機構，并寫了許多作品，闡述了他的革命性現(xiàn)代教育原則。

裴斯泰洛齊是社會本位論還是個人本位論

個人本位論。

個人本位論提出教育目的應當從受教育者的本性出發(fā)，認為個人價值高于社會價值，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，充分發(fā)展他們的個性，增進他們的個人價值的教育觀念。

認為人生來就具有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要決定的。教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由發(fā)展。個人價值高于社會價值，評價教育價值也應當以其對個人發(fā)展所起的作用為標準來衡量。

提倡個性解放，尊重人的價值，具有進步的歷史意義。但是個人本位論排斥社會對教育的制約，排斥人對社會的需要是不正確的。

裴斯泰洛齊的老師是誰

第斯多惠。第斯多惠一生有許多著述，出版了《德國教師教育指南》、《教育年鑒》和二十多種關于數(shù)學、德語、數(shù)學地理、天文等科的教科書和教學指導書。

他主張"全人類教育"是第斯多惠教育思想的基本內(nèi)容之一。他反對等級和沙文主義教育，認為學校的任務就是培養(yǎng)有博愛精神的人和自覺的公民。在人們身上，愛人類的精神跟愛自己人民的精神是應當密切結合起來進行培養(yǎng)的。他說："人是我的名字，德國人是我的別號。"

裴斯泰洛齊是什么的奠基人

現(xiàn)代初等各科教學法的奠基人。

因為從小生活環(huán)境的影響，受到母親和女仆兩位女性的感染，她們的高尚人格、堅強的意志起到了潛移默化的作用，使裴斯泰洛齊具有了無私、信任、慈愛的美好品質，所以被稱為“慈愛的兒童之父”。

裴斯泰洛齊意志堅強，對教育工作具有奉獻精神，對教育革新具有執(zhí)著追求，在教育理論上有許多獨創(chuàng)的論述，不僅為世界教育發(fā)展做出了重要貢獻，而且為一切教育工作者樹立了一個令人十分崇敬的形象，所以被稱為“師范教育的奠基人”、“現(xiàn)代初等各科教學法的奠基人”。