現(xiàn)在困擾家長(zhǎng)的孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題越來(lái)越多，其中最讓家長(zhǎng)發(fā)愁的就是孩子寫字的問(wèn)題，家長(zhǎng)總是抱怨孩子寫字丑，于是家長(zhǎng)就讓孩子從小開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，鍛煉孩子的寫字能力。

小孩幾歲練硬筆書(shū)法比較合適

一般來(lái)說(shuō)，孩子在6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法是比較合適的。因?yàn)?歲以下的孩子手部肌肉還沒(méi)發(fā)育好，手腕力量也不夠，而硬筆書(shū)法，是需要高度的協(xié)調(diào)能力和精確的力量調(diào)控的。如果過(guò)早讓孩子練習(xí)硬筆書(shū)法，孩子會(huì)因?yàn)樽ゲ蛔」P而產(chǎn)生挫敗感，再加上6歲以下的孩子注意力集中的時(shí)間太短，長(zhǎng)時(shí)間的練字也很容易讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。

一般來(lái)說(shuō)，硬筆書(shū)法是寫字的基礎(chǔ)，我們都是先開(kāi)始從硬筆書(shū)法教的，硬筆書(shū)法包括鉛筆字，鋼筆字等，軟筆書(shū)法則只是單純的毛筆書(shū)法。

硬筆書(shū)法是書(shū)法藝術(shù)百花園中一朵璀璨的奇葩。它的書(shū)寫工具包括鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，以墨水為主要載體，來(lái)表現(xiàn)漢字書(shū)寫技巧。具有攜帶方便、書(shū)寫快捷、使用價(jià)值廣等特點(diǎn)。它與毛筆的區(qū)別在于變軟筆的粗壯點(diǎn)畫為纖細(xì)的點(diǎn)畫，去其肉筋存其骨質(zhì)。

書(shū)法的初期操作，主要是手部的小肌肉群在起作用。孩子的手部小肌肉群一般到6歲基本發(fā)育完成，能夠進(jìn)行靈活的細(xì)微動(dòng)作，這就具備了孩子能夠持握毛筆的物質(zhì)基礎(chǔ)，并且這個(gè)階段開(kāi)始學(xué)書(shū)法，能更進(jìn)一步促進(jìn)和完善手部小肌肉群發(fā)育完善。

孩子學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的好處

1、練習(xí)硬筆書(shū)法能夠讓小學(xué)生了解漢字的本源和演變過(guò)程，提升對(duì)文化藝術(shù)的理解和欣賞能力。并且通過(guò)不斷地練習(xí)，可以讓小學(xué)生更好地把握線條與空間的關(guān)系，從而讓小學(xué)生對(duì)美感的把握有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法需要不斷的練習(xí)和重復(fù)，小學(xué)生通過(guò)這樣的過(guò)程，可以逐漸形成“不斷努力，不斷進(jìn)步”的心態(tài)，從而促進(jìn)小學(xué)生自信心的塑造。當(dāng)小學(xué)生看到自己的成績(jī)?cè)诓粩嗵岣邥r(shí)，自然而然會(huì)產(chǎn)生積極向上的心態(tài)和自信心。

3、在專業(yè)的硬筆書(shū)法培訓(xùn)班中，書(shū)法教師在教學(xué)時(shí)會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察字體結(jié)構(gòu)，并分析在整體書(shū)寫方式有什么不同，經(jīng)過(guò)反復(fù)進(jìn)行“觀察—分析—書(shū)寫”的過(guò)程，學(xué)生的觀察力、分析力和表達(dá)力都會(huì)得到發(fā)展。

4、想要把字寫的端正，就需要集中注意力，為人細(xì)心。如果這個(gè)人馬馬虎虎、丟三落四，經(jīng)過(guò)練字后會(huì)逐漸避免這些不好的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)書(shū)法之所以讓人細(xì)心，是因?yàn)榫氉质且豁?xiàng)精細(xì)活，需觀察字體結(jié)構(gòu)，并全神貫注。長(zhǎng)此以往就會(huì)潛移默化地養(yǎng)成細(xì)致專注的品質(zhì)。這在以后的學(xué)習(xí)生涯中會(huì)有很大的益處。

為什么一二年級(jí)老師特別強(qiáng)調(diào)寫字、練字的重要性

從一年級(jí)開(kāi)始，字跡工整、書(shū)寫正確，是老師對(duì)每一個(gè)孩子的要求，可以說(shuō)老師天天強(qiáng)調(diào)。

老師為什么要把練字這件事天天說(shuō)呢？因?yàn)樘匾?。可以說(shuō)字寫的好不好直接影響到孩子的成績(jī)。

如今的考試不再是老師一個(gè)題一個(gè)題的給你閱卷了，很多學(xué)校都是電腦閱卷，中高考更是如此。

如果孩子的字跡模糊、不工整，電腦很可能識(shí)別出來(lái)是錯(cuò)的，或者識(shí)別不出來(lái)，那么孩子就很吃虧，也許孩子答得確實(shí)是對(duì)的，但沒(méi)辦法得分。

這么說(shuō)吧，作為一個(gè)老師，每次看到字跡工整的作業(yè)或者卷子，心情都特別愉悅，就想多給些分。同樣水平的作文，我肯定會(huì)給字跡漂亮的作文多給個(gè)三五分。