孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種現(xiàn)象令家長(zhǎng)們擔(dān)憂(yōu)，有些孩子不愿意學(xué)習(xí)，上課出現(xiàn)睡覺(jué)，小動(dòng)作多的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為很多家長(zhǎng)共同關(guān)注的重點(diǎn)。

孩子不好好學(xué)怎么溝通

1、讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

平時(shí)家長(zhǎng)可以帶孩子多參加一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)提升孩子對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的意識(shí)。通過(guò)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)可以獲取到他們想要得到的禮物或是感興趣的東西，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)他們心中的小夢(mèng)想。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)得到穩(wěn)步地提升。

2、改變對(duì)待孩子的態(tài)度。

孩子厭學(xué)，父母對(duì)孩子肯定是不滿(mǎn)意的，難免言語(yǔ)上會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，甚至是惡語(yǔ)相向。孩子厭學(xué)，他一定是遇到了問(wèn)題，心里是不快樂(lè)的，情緒是低落的。如果這個(gè)時(shí)候，父母再施壓，再訓(xùn)斥或責(zé)罵，等于是把孩子在厭學(xué)的路上又向前推了一把。

3、讓孩子多接觸身邊愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

讓自己的孩子多去和身邊同齡的孩子接觸，無(wú)論學(xué)習(xí)還是玩耍都是可以的，要在無(wú)形中去影響自己的孩子。

例如身邊的其他小伙伴獲得什么證書(shū)或是拿了什么學(xué)習(xí)獎(jiǎng)狀了，與自己孩子分享的同時(shí)，可以激發(fā)到自己孩子也想向身邊小伙伴一樣拿到證書(shū)或是獎(jiǎng)狀等，讓孩子主動(dòng)地通過(guò)自己努力學(xué)習(xí)來(lái)獲得榮譽(yù)。

4、讓孩子學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)

常常暗示孩子，他是最棒的，他能做得比別人好，只是做不做的問(wèn)題，然后讓孩子自己設(shè)定一個(gè)方針，給自己定下完成這個(gè)方針的時(shí)刻，讓孩子自己去履行。當(dāng)完成這個(gè)方針時(shí)，給予孩子鼓舞獎(jiǎng)賞。

5、要讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感

一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了。首先讓孩子處理一些簡(jiǎn)略的學(xué)習(xí)問(wèn)題，比方找?guī)椎篮?jiǎn)略得孩子肯定能做出來(lái)的標(biāo)題給孩子做，做出來(lái)后贊許孩子聰明伶俐，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)分給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)賞，這樣孩子感覺(jué)就好了。

孩子不愿意學(xué)習(xí)的原因有哪些

自我概念的局限性：自我概念是對(duì)自己的綜合評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)，我們有些孩子會(huì)說(shuō)我不是學(xué)習(xí)材料，我不會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，我不夠自信等等，這就是孩子們對(duì)自己有錯(cuò)誤或消極的自我概念。

缺乏激勵(lì)因素：學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，不是一夜之間，而是讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成就，需要孩子在學(xué)習(xí)上有毅力，就像一個(gè)人長(zhǎng)跑一樣，在跑步過(guò)程中給他加油，給他力量。所以在孩子的學(xué)習(xí)中，作為父母需要給孩子加油和鼓勵(lì)——激勵(lì)！

不自信：這個(gè)因素在孩子的學(xué)習(xí)和我們的工作中都需要，孩子在學(xué)習(xí)中更重要，因?yàn)楹⒆用刻於济媾R著新的知識(shí)，如果孩子不夠自信，就不能堅(jiān)持下去。所以當(dāng)孩子考試不好時(shí)，我們作為父母應(yīng)該有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子，而不是抓住孩子的錯(cuò)誤一味說(shuō)教。

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：高效的學(xué)習(xí)方法可以快速幫助孩子提高成績(jī)，高效的學(xué)習(xí)方法也可以讓孩子在學(xué)習(xí)中找到輕松快樂(lè)的感覺(jué)。

孩子注意力難以集中：孩子年紀(jì)小，而且天性好動(dòng)，因此，他們很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去做一件事。一旦孩子達(dá)不到父母的要求，父母還會(huì)認(rèn)為孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，并給孩子貼上“厭學(xué)”的標(biāo)簽，這種做法，只會(huì)強(qiáng)化孩子“厭學(xué)”的情緒，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)其實(shí)是很不利的。

孩子感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣：孩子不喜歡學(xué)習(xí)，另一個(gè)重要原因，是因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)習(xí)太無(wú)趣。上課的時(shí)候要坐定定聽(tīng)老師講課，放學(xué)后還要做作業(yè)，而且每過(guò)一段時(shí)間，還得進(jìn)行考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的情況。

家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題：大多數(shù)父母都很疼愛(ài)孩子，也很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。不過(guò)，有些父母的做法，卻有失偏頗，甚至忽視了對(duì)孩子的教育。

初中孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)比較好

鼓勵(lì)孩子。家長(zhǎng)在生活中要多鼓勵(lì)孩子，孩子最對(duì)了要及時(shí)對(duì)孩子說(shuō)：你真棒！孩子幫忙了要對(duì)孩子表示感謝，從一點(diǎn)一滴給孩子樹(shù)立信心，讓孩子將這種信心帶入學(xué)習(xí)中。

引導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子，不要看到孩子不喜歡學(xué)習(xí)就放棄孩子，而是要將學(xué)習(xí)的重要性跟孩子說(shuō)明白，曉之以情，動(dòng)之以理，幫助孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，而不是只看到孩子的成績(jī)。

刺激孩子。也可以嘗試總激將法刺激孩子學(xué)習(xí)，比如可以跟孩子說(shuō)我們比賽學(xué)習(xí)哪一本，誰(shuí)能把內(nèi)容背下來(lái)，贏了就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果家里住房緊張，家長(zhǎng)可以在室內(nèi)較僻樸的地方給孩子安排一個(gè)“學(xué)習(xí)角”，擺張書(shū)桌，安上燈，使孩子可以在那安心學(xué)習(xí)。

了解孩子的需求。在孩子叛逆厭學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量了解孩子的需求，尊重孩子的主意和決定。家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)明一個(gè)敞開(kāi)的溝通環(huán)境，與孩子友好地交流，了解孩子心里的主意和感受。而不是強(qiáng)迫孩子承受家長(zhǎng)的意見(jiàn)，這只會(huì)加劇孩子的叛逆心情，讓他們愈加厭學(xué)。

培育孩子的愛(ài)好。每個(gè)孩子都有自己的潛在優(yōu)點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好，家長(zhǎng)應(yīng)該活躍發(fā)掘和培育孩子的愛(ài)好。當(dāng)他們對(duì)一些特定的工作感愛(ài)好時(shí)，他們一般會(huì)愈加活躍地去學(xué)習(xí)和探究。一起，孩子在愛(ài)好愛(ài)好中得到滿(mǎn)足的時(shí)分，他們的自尊心和自信心也會(huì)得到提高，更簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。