三年級(jí)是孩子小學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一道坎，很多孩子一二年級(jí)成績(jī)還不錯(cuò)，但是到了三年級(jí)之后，成績(jī)會(huì)下降很多。一方面是學(xué)習(xí)的知識(shí)難度增加了，另一方面是孩子的學(xué)習(xí)方法有問題。對(duì)于三年級(jí)成績(jī)下降的孩子，家長(zhǎng)要多多輔導(dǎo)孩子，幫助孩子重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

三年級(jí)男孩語(yǔ)文成績(jī)差怎么辦

1、多做練習(xí)題。單從試卷來(lái)分析，相比一二年級(jí)的，三年級(jí)的語(yǔ)文考試范圍擴(kuò)大，考試時(shí)間變長(zhǎng)，解題難度提高。有些孩子適應(yīng)不了這樣的出題方式，考試當(dāng)中往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，考試成績(jī)不理想。孩子如果想短時(shí)間內(nèi)提高自己的考試成績(jī)的話，多做練習(xí)題是非常必要的。

多做題，孩子既能鞏固所學(xué)知識(shí)，也能讓孩子熟悉題型。同時(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的做題情況，準(zhǔn)確地找到孩子存在的問題，解決問題，從而有效地提高孩子做題的準(zhǔn)確度。

2、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。閱讀是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本，孩子閱讀面的廣度決定著語(yǔ)文成績(jī)的好與差。從小讓孩子培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，不僅有助于學(xué)好語(yǔ)文，而且對(duì)孩子將來(lái)工作生活都有巨大的影響。家長(zhǎng)可以讓孩子每天用半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)進(jìn)行閱讀，形成一種習(xí)慣。剛開始，孩子可能不愿意讀。隨著時(shí)間推移，孩子讀的書越多，他對(duì)閱讀就越感興趣。

3、和孩子的語(yǔ)文老師溝通。孩子的語(yǔ)文成績(jī)不好，首先最清楚孩子狀況的是現(xiàn)任的語(yǔ)文老師，一定要和語(yǔ)文老師進(jìn)行溝通，把您的苦惱和老師說清楚，作為一位老師，她平時(shí)接觸孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間比較多，可以從聽課，作業(yè)，成績(jī)等多方面看出孩子的問題出在那里，只有找到問題，才能解決這些問題。

4、抓牢字詞基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，字詞是最基礎(chǔ)的部分，必須打扎實(shí)。尤其是小學(xué)期間，就是鞏固字詞基礎(chǔ)的最好階段。尤其是一到三年級(jí)，這三年字詞抓住了，后面的字詞學(xué)習(xí)基本上就不用費(fèi)太大心思。所以從孩子開始上一年級(jí)，課后的生字表，詞語(yǔ)表，一定要做到滾瓜爛熟，聽寫熟練。

提高三年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的方法有哪些

1、日常要做好課前預(yù)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，預(yù)習(xí)課文是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該把第二天要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)好，可以先把課文讀兩遍，圈畫出不理解的生字、詞語(yǔ)，給課文標(biāo)注上自然段序號(hào)，理解課文主要內(nèi)容，思考課后思考題。如果孩子能做好預(yù)習(xí)，上課時(shí)就能有的放矢。

2、學(xué)好課本知識(shí)。課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。課本要反復(fù)閱讀，要求背誦記憶的內(nèi)容不僅要會(huì)背，還要會(huì)寫。為了鞏固知識(shí)，最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握得更牢固。

3、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。

三年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)

1、具備獨(dú)立識(shí)字寫字的能力。一二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，經(jīng)過了兩年的識(shí)字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。所以，家長(zhǎng)要讓孩子獨(dú)立閱讀，根據(jù)現(xiàn)有漢字儲(chǔ)備認(rèn)識(shí)更多的字。同時(shí)，在課下可以抽出十幾分鐘的時(shí)間給孩子聽寫，長(zhǎng)此以往，孩子的識(shí)字寫字能力會(huì)急速進(jìn)步。

2、進(jìn)入大量積累詞匯的時(shí)期。三年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語(yǔ)，大量的詞語(yǔ)積累是孩子將來(lái)語(yǔ)言表達(dá)的根基材料。詞語(yǔ)積累首先來(lái)源于課文，在課文基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)，屬于理解性積累，記起來(lái)容易而且記牢。其次，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多閱讀，掌握課外詞匯。

3、進(jìn)入深入準(zhǔn)確理解文本的瓶頸期。三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)之一是對(duì)文本的理解。這是一個(gè)艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。在這個(gè)過程中，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。