四年級(jí)是孩子小學(xué)生涯中十分關(guān)鍵的時(shí)期，假如此階段孩子的語(yǔ)文沒(méi)有把握好，將影響接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們一定要重視。

四年級(jí)男孩語(yǔ)文成績(jī)差怎么辦

1、勤記筆記。孩子在讀書(shū)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)把書(shū)中優(yōu)美的句子、精彩的段落摘抄下來(lái)，這樣日積月累，持之以恒，充實(shí)和豐富自己的知識(shí)。讀完書(shū)后，可以把自己的感受、受到的啟發(fā)寫(xiě)在筆記本上。這樣不僅提高了孩子的閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，而且還養(yǎng)成了勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。

2、多多鼓勵(lì)，幫助孩子樹(shù)立自信。每個(gè)人都渴望得到別人的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。當(dāng)我們得到別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，心里會(huì)充滿快樂(lè)。讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，孩子的自信心就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。當(dāng)孩子樹(shù)立了強(qiáng)大的自信后，任何困難都是可以克服的。

3、閱讀理解的訓(xùn)練。多讓孩子做閱讀理解的題，這樣他就會(huì)組織語(yǔ)言，來(lái)解答。很多孩子在做閱讀理解時(shí)，很難自己組織語(yǔ)言來(lái)答題，所以導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。把握好閱讀理解也會(huì)使孩子的語(yǔ)文成績(jī)有所提高。

4、做生活的有心人，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。這是提升語(yǔ)文成績(jī)的重要路徑。每天堅(jiān)持隨筆化寫(xiě)作，隨時(shí)隨地隨性隨意記錄自己的所見(jiàn)所聞所思所感，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，沒(méi)有格式上的要求，沒(méi)有文體方面的限制，只求每天堅(jiān)持寫(xiě)作。

四年級(jí)孩子語(yǔ)文差的原因

1、學(xué)習(xí)壓力。如今大部分孩子，都會(huì)在幼兒園階段接受“超前教育”，有的會(huì)專門(mén)報(bào)幼小銜接，所以一二年級(jí)的課程對(duì)他們來(lái)說(shuō)是小菜一碟。

而一旦進(jìn)入到四年級(jí)以后，學(xué)習(xí)難度明顯進(jìn)入一個(gè)新的層次：四年級(jí)語(yǔ)文對(duì)作品賞析有了要求，需要孩子自己去體會(huì)作品中的思想感情；寫(xiě)作，對(duì)閱讀量有了要求，并且由簡(jiǎn)單模仿、看圖說(shuō)話到需要加入自己的感受。學(xué)習(xí)壓力一大，有一部分孩子就開(kāi)始不適應(yīng)。

2、基礎(chǔ)題型。不再僅僅是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞。題目類型增多，還會(huì)有擴(kuò)句，縮句，修改病句，根據(jù)意思寫(xiě)出俗語(yǔ)，或者是詩(shī)句，詞語(yǔ)。以上內(nèi)容不僅僅需要孩子的記憶，還需要理解，分析。

3、過(guò)于自信。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直還不錯(cuò)，每一次考試，家長(zhǎng)也都言出必行，履行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。讓小學(xué)生有了一種，反正我學(xué)習(xí)好的自信。從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始轉(zhuǎn)變。一旦小學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)討價(jià)還價(jià)后，家長(zhǎng)如果不能正確引導(dǎo)，而是順著孩子，給他一定的學(xué)習(xí)交易后，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就會(huì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

四年級(jí)孩子應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文

1、背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最好的辦法。為什么語(yǔ)文老師總是強(qiáng)調(diào)，背誦是學(xué)習(xí)的最好辦法呢？我們可以看看三四年級(jí)這門(mén)課程考試的題型和考點(diǎn)，都是和課本分不開(kāi)的。如果說(shuō)到了六年級(jí)，閱讀理解的分值，將是拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的重要題型，那么在四年級(jí)階段，考點(diǎn)還是以課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主。

2、選擇難度適宜、題材廣泛的內(nèi)容閱讀。在挑選閱讀材料時(shí)，我們要根據(jù)孩子的程度，挑選難度適宜的材料。對(duì)于程度較薄弱的孩子，應(yīng)該先從簡(jiǎn)單的材料入手，在練習(xí)的過(guò)程中反復(fù)錘煉分析閱讀的技巧，熟練之后再逐步增加難度。

同時(shí)，我們給孩子閱讀的材料，題材應(yīng)涉獵廣泛，與社會(huì)連接緊密。我們可以閱讀經(jīng)典文學(xué)著作，也可以閱讀科普作品，所有適合的題材，我們都可以讓孩子去讀。