二年級(jí)的孩子還處于愛(ài)玩的階段，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣還在培養(yǎng)過(guò)程中。他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的重要意識(shí)，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所以在學(xué)習(xí)上很容易分心，有些孩子甚至寫(xiě)作業(yè)拖拉。這時(shí)候家長(zhǎng)要積極的改變孩子現(xiàn)狀，讓孩子了解到拖拉磨蹭對(duì)自身的影響。

二年級(jí)學(xué)生做作業(yè)拖拉怎么辦

1、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。我們可以跟孩子共同制定一個(gè)一周時(shí)間安排計(jì)劃表，把每一天具體時(shí)間該做哪些時(shí)間都安排好。同時(shí)給孩子準(zhǔn)備好一個(gè)小鬧鐘，督促孩子完成表格內(nèi)容，少了父母的提醒，更容易讓孩子自己養(yǎng)成時(shí)間觀念。孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷體驗(yàn)到了成就感。

2、自己的事情自己負(fù)責(zé)。父母要明確告訴孩子做作業(yè)是自己的事情，每天上課該帶什么書(shū)本，放學(xué)后該完成哪些作業(yè)，先完成哪個(gè)科目都要自己理清楚。如果發(fā)生丟三落四或者不知道作業(yè)任務(wù)的情況，父母可以選擇不理會(huì)，孩子被懲罰了才學(xué)會(huì)自己去承擔(dān)責(zé)任，做作業(yè)時(shí)才不會(huì)老是依賴(lài)父母。

3、營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。孩子做作業(yè)也需要一個(gè)良好的氛圍，父母可以給孩子設(shè)置一個(gè)專(zhuān)門(mén)供孩子學(xué)習(xí)的小書(shū)房。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書(shū)桌，不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西，這樣有助于讓孩子產(chǎn)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、耐心陪讀。陪孩子做作業(yè)最重要的是耐心，當(dāng)孩子在做作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)最好不要去打斷他，也不要老是盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，這會(huì)讓孩子感到不自在。家長(zhǎng)可以在一旁安靜看看書(shū)，等孩子完成一門(mén)功課的作業(yè)后再仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)小錯(cuò)誤不要張口就是“腦子去哪了，都不想的？”，而是讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里了。

最后在檢查完孩子的所有功課后來(lái)一個(gè)小結(jié)，對(duì)于完成得好的要適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)于做錯(cuò)的題目要分析原因，讓孩子每次做完作業(yè)都有所收獲。

5、多鼓勵(lì)和包容。二年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉有可能是因?yàn)闆](méi)有自信，做事沒(méi)有決斷的能力。這時(shí)一定要多給予正面的鼓勵(lì)，而且適當(dāng)與孩子溝通和交流，尋找做事拖拉背后的原因。適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和教育，學(xué)會(huì)積極、主動(dòng)的解決問(wèn)題，不要懼怕做事以后的后果。

二年級(jí)學(xué)生不愛(ài)做作業(yè)的原因

1、注意力不集中，不能靜下心來(lái)做作業(yè)，喜歡四處張望。

2、上課跟不上老師的進(jìn)度，知識(shí)點(diǎn)不夠，做不了作業(yè)題。

3、純愛(ài)玩，不愿做作業(yè)。

4、依賴(lài)感強(qiáng)，需要父母陪伴做作業(yè)。

5、家里的環(huán)境不利于孩子寫(xiě)作業(yè)。

6、孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中遇到了困難。

二年級(jí)學(xué)生做作業(yè)拖拉的危害

一、孩子的時(shí)間觀念會(huì)越來(lái)越差。孩子拖拉磨蹭的底層邏輯，就是沒(méi)有時(shí)間觀念。如果這個(gè)情況不加以干預(yù)，孩子的時(shí)間觀念會(huì)越來(lái)越差。比如寫(xiě)作業(yè)不會(huì)控制時(shí)間，10分鐘的作業(yè)寫(xiě)一個(gè)小時(shí)，邊玩邊寫(xiě)，效率極低。如果家長(zhǎng)不重視這個(gè)問(wèn)題，孩子的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)因?yàn)闀r(shí)間觀念差受到非常嚴(yán)重的影響。

二、孩子會(huì)失去自信，懷疑自我。其實(shí)每個(gè)孩子都希望自己能當(dāng)?shù)谝幻?，在學(xué)校里老師總是會(huì)對(duì)第一個(gè)完成任務(wù)的孩子提出表?yè)P(yáng)。但是對(duì)于拖拉磨蹭的孩子來(lái)說(shuō)，這種表?yè)P(yáng)總是與他絕緣的。久而久之，孩子就會(huì)極度懷疑自我，從而否定自己，慢慢就喪失了對(duì)生活的興趣和信心。