很多孩子升入初中，還延續(xù)小學(xué)的不良聽課習(xí)慣，上課不能管住自己的嘴，不遵守紀(jì)律。其實(shí)，孩子不遵守紀(jì)律，根本原因是意志力不強(qiáng)，自我控制能力弱。家長(zhǎng)要讓孩子遵守紀(jì)律，就要從培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)入手。

初中生不遵守紀(jì)律怎么辦

1、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。教育這樣的孩子，必須從立規(guī)矩，培養(yǎng)良好的習(xí)慣入手。要求要簡(jiǎn)明、合理，堅(jiān)持下去不動(dòng)搖，在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，跟老師配合，培養(yǎng)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程中有兩點(diǎn)最重要：一是家長(zhǎng)能不能堅(jiān)持，二是跟老師是否主動(dòng)配合。這兩點(diǎn)如果做不到，解決問(wèn)題就難了。

2、培育孩子師生情感。首先，家長(zhǎng)不要對(duì)老師反感，不要當(dāng)著孩子面說(shuō)長(zhǎng)論短，應(yīng)以理解的態(tài)度對(duì)待老師。其次，要給孩子耐心講尊師道理，說(shuō)服孩子消除對(duì)立情緒。再次，對(duì)老師的缺點(diǎn)進(jìn)行客觀分析，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)以委婉的方式跟老師交換意見。

還可以主動(dòng)帶著孩子找老師，跟老師一起討論教育問(wèn)題，要求孩子支持老師工作，主動(dòng)幫助老師做一些事情。一旦師生之間隔閡化解，孩子的紀(jì)律情況會(huì)越來(lái)越好。

3、孩子的學(xué)習(xí)興趣，與老師的感情疏密有關(guān)。孩子對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，和孩子與這科老師的感情是互相影響的，家長(zhǎng)要幫助孩子與老師處理好關(guān)系，甚至成為朋友。孩子對(duì)學(xué)習(xí)自然會(huì)有興趣，也會(huì)遵守上課紀(jì)律。?

初中家長(zhǎng)如何教育叛逆期的孩子

1、保持冷靜。急的時(shí)候有沒(méi)有對(duì)初中生“吼”過(guò)?急的時(shí)候有沒(méi)有想揍他一頓?所有的父母都會(huì)遇到這樣的情況，更別對(duì)待提青春期的孩子了。急躁的父母，應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，等自己和初中生都冷靜下來(lái)，再慢慢溝通。

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。尤其是對(duì)正在成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)。培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不拖拉，不磨蹭;培養(yǎng)孩子專心至志干好每件事。

孩子在寫作業(yè)時(shí)要一心一意，而不應(yīng)該一邊看電視一邊寫，或者一邊吃零食一邊讀書，也就是一心不可二用;幫助孩子制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促孩子按計(jì)劃實(shí)施。

3、適當(dāng)體諒，適度滿足。處于叛逆期的孩子都是想快點(diǎn)擺脫父母的，他們想要有自己的獨(dú)立空間。遇到這樣的情況父母不需要馬上否定自己的孩子，而是要將心比心，多想一下孩子為什么要這樣做。不要挫傷孩子的自信心，這樣她會(huì)很難獨(dú)立和成長(zhǎng)的。父母應(yīng)該多與孩子溝通一下，孩子有什么愿望可以適當(dāng)滿足她。

家長(zhǎng)如何補(bǔ)救孩子的沒(méi)規(guī)矩

1、在孩子面前樹立一定的威信力。父母在孩子面前威信力不足，這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利的，很容易會(huì)讓孩子養(yǎng)成驕橫的習(xí)氣。所以說(shuō)，長(zhǎng)輩在家庭之中樹立威信力，是很有必要的。

一個(gè)有恰當(dāng)威信力的家庭之中，更容易形成整個(gè)和諧的家庭氛圍。面對(duì)原則性問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)必須秉持一種嚴(yán)肅的態(tài)度，讓孩子感受到作為父母的威信力！

2、引導(dǎo)孩子去自覺(jué)守規(guī)矩。說(shuō)到底，不守規(guī)矩的問(wèn)題還是出在了孩子的身上，我們家長(zhǎng)能做的就是正確的教育孩子，引導(dǎo)孩子朝著守規(guī)矩的方向去努力發(fā)展。

這是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，我們有足夠的耐心去陪伴孩子的成長(zhǎng)，看到孩子的蛻變過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)是以一種陪伴者的身份存在的。