隨著孩子年級(jí)不斷提升，到了三四年級(jí)的時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)勁頭似乎開(kāi)始變得乏力，成績(jī)也開(kāi)始出現(xiàn)“滑坡”現(xiàn)象，呈直線(xiàn)下降。有一些家長(zhǎng)就會(huì)給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，但是一般效果都不大。那么，孩子讀四年級(jí)了成績(jī)?cè)絹?lái)越差怎么辦呢？

孩子讀四年級(jí)了成績(jī)?cè)絹?lái)越差怎么辦

1、給孩子樹(shù)立自信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)懂得一定的羞恥感和自卑感，如果成績(jī)不好家長(zhǎng)過(guò)多的指責(zé)，效果反而不好，孩子也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更為抗拒。因此，家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立自信心，激勵(lì)他樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教會(huì)他相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能改變?cè)絹?lái)越差的現(xiàn)象，讓孩子不再是差生。

2、定出作業(yè)目標(biāo)。很多孩子認(rèn)為做完作業(yè)就不用管了，其實(shí)在完成的過(guò)程中不光有數(shù)量的要求，還要有質(zhì)量的要求，更要像考試那樣有時(shí)間上的要求，整個(gè)作業(yè)過(guò)程都要像考試那樣來(lái)要求，養(yǎng)成定時(shí)作業(yè)的習(xí)慣，按質(zhì)按量完成的習(xí)慣。

要引導(dǎo)孩子制定出作業(yè)目標(biāo)，比如讓孩子說(shuō)出作業(yè)內(nèi)容及完成數(shù)量；每項(xiàng)作業(yè)要達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)始作業(yè)前要復(fù)習(xí)哪些相關(guān)知識(shí)；完成作業(yè)預(yù)計(jì)要多少時(shí)間，什么時(shí)候開(kāi)始，什么時(shí)候結(jié)束。目標(biāo)可以定低一些，讓孩子容易達(dá)成，激勵(lì)自信，鼓勵(lì)孩子追求更高的目標(biāo)。

3、學(xué)會(huì)聽(tīng)課。學(xué)會(huì)聽(tīng)課沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，100個(gè)人聽(tīng)同一個(gè)老師上的同一節(jié)課，課后進(jìn)行掌握情況測(cè)試，結(jié)果卻千差萬(wàn)別，這和孩子會(huì)不會(huì)聽(tīng)課有很大聯(lián)系。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：課前要預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)和問(wèn)題，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì)有解惑的快樂(lè)，也更聽(tīng)得進(jìn)去，容易掌握；同時(shí)聽(tīng)課也需要參與交流互動(dòng)，讓大腦活起來(lái)。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子正確聽(tīng)課，提高課堂效率，才能更好的讓四年級(jí)差生提高成績(jī)。

4、形成知識(shí)體系。每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)知識(shí)系統(tǒng)化，不能讓知識(shí)像一盤(pán)散沙一樣，我們要讓知識(shí)形成體系，多音字、近義詞、反義詞、成語(yǔ)、句子還有單詞和數(shù)學(xué)題等作一個(gè)知識(shí)總結(jié)。既讓孩子形成了體系，又便于孩子復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期累積的過(guò)程，家長(zhǎng)要督促四年級(jí)差生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，持之以恒，總結(jié)規(guī)律，找到方法，那么學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，自然也就能提高成績(jī)。

孩子讀四年級(jí)了成績(jī)?cè)絹?lái)越差的原因

1、幼小銜接。許多家長(zhǎng)為了能讓孩子贏在“起跑線(xiàn)”上，很多小學(xué)生在幼小銜接班就已經(jīng)提前接觸了小學(xué)的知識(shí)，一二年級(jí)學(xué)起來(lái)自然得心應(yīng)手，當(dāng)學(xué)習(xí)難度增大，而孩子沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法時(shí)，自然就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的階段。

2、知識(shí)體系變化。一二年級(jí)的語(yǔ)文科目中，最主要學(xué)習(xí)的是拼音、識(shí)字、組詞、造句這一類(lèi)知識(shí)，看圖寫(xiě)話(huà)算是難度比較高的語(yǔ)文題目了，孩子很容易就能得到滿(mǎn)分，就算不是滿(mǎn)分，也一般保持在98左右。

到了三年級(jí)，滿(mǎn)分成績(jī)出現(xiàn)的頻率大幅度下降。因?yàn)閺氖侨昙?jí)開(kāi)始，語(yǔ)文課本不僅僅是偏旁部首組詞造句這些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)了，多音字、生僻字、形近字以及從看圖寫(xiě)話(huà)過(guò)度到短篇作文，這些都成為孩子在三年級(jí)成績(jī)下降的因素。

孩子讀四年級(jí)了成績(jī)?cè)絹?lái)越差怎么提高

讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事。很多父母在孩子的學(xué)習(xí)上花了大量的心思，但是容易讓孩子產(chǎn)生誤解：他是在為父母而學(xué)習(xí)。父母越是逼著孩子去認(rèn)真學(xué)習(xí)，越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學(xué)習(xí)、反駁父母的機(jī)會(huì)。

不過(guò)分關(guān)注孩子的成績(jī)。每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該用平常心來(lái)看待孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)好而沾沾自喜，或者用各種各樣的物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)她，這樣只會(huì)讓你的孩子有個(gè)錯(cuò)覺(jué)：學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)的。

父母不要太過(guò)嚴(yán)厲。四、五年級(jí)的孩子有了自己的思維能力，有了自我意識(shí)，當(dāng)父母再像在低年級(jí)時(shí)那樣，嚴(yán)厲地要求他們?nèi)W(xué)習(xí)、再規(guī)定他們每次考試必須達(dá)到的名次時(shí)，孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件很苦的事情，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。