遇到孩子抄作業(yè)，家長要能及時進(jìn)行教育，不能讓這種壞習(xí)慣持續(xù)下去，會嚴(yán)重影響到孩子的學(xué)習(xí)和良好品質(zhì)的建立，家長要把抄作業(yè)的危害告訴他，還要通過溝通，了解孩子學(xué)習(xí)上的問題和困難，這樣才能明白孩子的做法，也才能更好地制定措施幫助孩子改正壞習(xí)慣。

遇到孩子抄作業(yè)怎樣教育

1、發(fā)現(xiàn)孩子抄作業(yè)，一定要嚴(yán)厲批評，必要時采取相應(yīng)的懲戒措施。抄作業(yè)會上癮，有了第一次，就容易有第二次，第三次……很容易就形成習(xí)慣了。因此，無論是老師還是家長，一旦發(fā)現(xiàn)孩子抄作業(yè)的行為，就要嚴(yán)厲批評，讓他知道這是一種不負(fù)責(zé)任的行為，丟臉的行為，只會害了自己。

如果批評沒用，那就要罰抄了，規(guī)定好時間和內(nèi)容，比如抄知識點(diǎn)、筆記、課本等等。并且老師或家長最好在一旁監(jiān)督，這樣既能培養(yǎng)孩子的耐性，又能起到震懾作用。

2、鼓勵孩子獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。鼓勵孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。

3、與老師溝通。及時與孩子的老師溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，并與老師共同協(xié)作，幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的困難和障礙。

4、讓孩子有充分的時間完成作業(yè)。有一些孩子是因?yàn)閬聿患巴瓿勺鳂I(yè)，才匆忙找同學(xué)抄一下的。這時候家長應(yīng)該從如何安排時間入手，教孩子合理統(tǒng)籌安排自己的時間，勞逸結(jié)合，不要玩得忘記了寫作業(yè)。如果實(shí)在因?yàn)槟承┣闆r來不及，也不要抄襲，可以讓孩子向老師主動承認(rèn)錯誤。

擴(kuò)展資料：抄作業(yè)的危害：

1、養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考的能力。

2、將作業(yè)視為負(fù)擔(dān)，而非檢驗(yàn)自己的手段，容易因此厭學(xué)。

3、錯失鞏固知識的機(jī)會，對問題理解不透徹，一知半解而不自知。

4、由于自己沒有做作業(yè)，缺乏對學(xué)習(xí)的成敗體驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)需要。

孩子抄襲作業(yè)原因，有以下四點(diǎn)

一、孩子抄襲作業(yè)在某種程度上是受同伴的影響。孩子抄襲作業(yè)可能沒意識到抄襲問題的嚴(yán)重性，只是單純地認(rèn)為，應(yīng)該幫助自己最好的朋友。如果孩子的同學(xué)存在抄襲問題，往往近墨者黑，容易受到影響。因此，家長要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

二、孩子對作業(yè)可能不太懂，所以抄襲應(yīng)付。很多孩子不太適應(yīng)學(xué)校的課程，為了應(yīng)付老師，避免被父母責(zé)怪，就抄襲了事，蒙混過關(guān)，久而久之，形成習(xí)慣，就會形成不勞而獲的錯誤思想，也會影響孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，及時掌握課堂內(nèi)容。

三、孩子抄作業(yè)可能是由于水平不相當(dāng)。同一個班級，每個孩子的基礎(chǔ)都不一樣，但是老師的教法和所留的作業(yè)卻是一樣的，這就造成了有些孩子無法完成作業(yè)的局面。如果老師要求孩子獨(dú)立按時完成作業(yè)，對于某些孩子來說比較困難，孩子只好抄襲成績較好的同學(xué)的作業(yè)。

四、有些孩子是因?yàn)樨澩?，時間不夠才抄襲。家長要及時發(fā)現(xiàn)這樣的問題，避免孩子以后養(yǎng)成更多的壞習(xí)慣。

我們家長要告訴孩子寫作業(yè)的好處

寫作業(yè)不光是為了完成老師布置的任務(wù)，更是對自己所學(xué)知識的一種檢驗(yàn)，若是作業(yè)能熟練完成，可以說明知識掌握的牢，若是有很多題目不會做，就表明自己在知識點(diǎn)上需要加強(qiáng)，寫作業(yè)能鍛練學(xué)生的毅力和恒心，能夠堅(jiān)持每天保質(zhì)保量的完成作業(yè)的孩子，也是很有毅力的。

寫作業(yè)是每個學(xué)生必須要做的一件事情，就算不會也要完成作業(yè)，這點(diǎn)是讀書期間必不可少的一步。不寫作業(yè)的學(xué)生絕對不會有學(xué)習(xí)上的自信心的，從少年開始盡心盡力完成老師留的作業(yè)，特別是虔誠的不弄虛作假，就會自然而然地樹立好的品質(zhì)。