孩子總說作業(yè)寫不完，有時候?qū)懖煌赀€會哭，我們不要去批評孩子，應(yīng)該理解孩子的心情，適當(dāng)讓孩子停下來休息一下，幫助孩子解決學(xué)習(xí)的困難，如果孩子不會做，那我們就要引導(dǎo)他先復(fù)習(xí)課本知識，等掌握了知識之后，做起來就會輕松許多，效率也能提高。

孩子作業(yè)寫不完怎么辦

1、如果孩子是偶爾一次完不成作業(yè)，看當(dāng)天如果時間特別晚了，影響孩子休息，就可以讓孩子先休息，第二天早起一會，在上學(xué)之前把作業(yè)補充完整。如果實在是時間緊迫，完不成的話，家長可以跟老師進(jìn)行一下溝通，說明情況之后，第二天的時候把前一天的作業(yè)補上，讓孩子有一點喘息的時間。

2、一般老師留作業(yè)也會根據(jù)全部學(xué)生的情況，制定作業(yè)難度和作業(yè)量，所以沒特殊情況，還是要讓孩子保證完成作業(yè)。

也許有人說，孩子完不成作業(yè)是因為孩子不會，一般這種情況不會太多，不會的作業(yè)也是偶爾一兩道題目，不會全部作業(yè)不會，老師在留作業(yè)的時候，也會根據(jù)班級里全部學(xué)生的實際情況來布置，不會留難度超過學(xué)生接受范圍的作業(yè)，作業(yè)的目的就是為了讓孩子鞏固剛學(xué)的知識，能夠把知識融會貫通，并且牢記。

3、家長需要在孩子做作業(yè)或者學(xué)習(xí)的時候，多細(xì)心觀察孩子的整個狀態(tài)。通過觀察，來發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)能力薄弱的具體原因。比如發(fā)現(xiàn)孩子在做作業(yè)的時候，容易開小差、容易做其他的事情等。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)了具體原因以后，需要根據(jù)孩子所出現(xiàn)的問題，想辦法來幫助孩子去解決他在學(xué)習(xí)時所遇到的問題。

孩子完不成作業(yè)的原因各有相同，我們要學(xué)會因地制宜地分析情況，具體問題具體對待

1、拖拉磨蹭，沒有時間觀念——調(diào)整心態(tài)。有的孩子不愿意寫作業(yè)，能拖幾點就拖到幾點，弄得大人很崩潰，他卻無所謂。這樣的孩子，不適合家長和老師請假，而應(yīng)該從“改善磨蹭”的方向入手。讓孩子意識到寫作業(yè)的重要性，時間管理的重要性，這樣才能從根本上改善，培養(yǎng)出孩子高效的寫作業(yè)習(xí)慣。

2、作業(yè)難度超過了孩子應(yīng)對水平——給予支持。在寫作業(yè)過程中，有一些孩子喜歡反復(fù)叫“媽媽”。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有的孩子是因為想得到媽媽的關(guān)注，需要媽媽的陪伴；有的孩子則是需要媽媽的幫助，因為作業(yè)難度太大，他一個人應(yīng)付不來。

我常說要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。因為同一個現(xiàn)象背后的原因可能是不同的，那么應(yīng)對方法也是不同的。當(dāng)作業(yè)難度超過了孩子的應(yīng)對水平，我們必須給孩子提供適當(dāng)?shù)膸椭?。這樣才能讓他更快地掌握知識點，更快地寫完作業(yè)，這也是治本之法。

孩子一寫作業(yè)就哭，怎么辦

1、要找出原因。一般來說，小孩不會一開始寫作業(yè)就哭的。這里面一定發(fā)生了什么，導(dǎo)致小孩對“寫作業(yè)”特別抗拒。比如，以前某個時間小孩寫作業(yè)時受到了批評，讓小孩一時接受不了，委屈、難過、傷心之余通過“哭”發(fā)泄情緒。找出原因后，慢慢嘗試改變“寫作業(yè)”的環(huán)境。

2、從少量、易完成的作業(yè)開始練習(xí)“寫作業(yè)”，保持寫作業(yè)時愉快的氛圍；完成作業(yè)后，及時給予肯定，適當(dāng)進(jìn)行獎勵。這樣，慢慢打破原先的負(fù)面條件反射，重新建立積極的條件反射。

3、做作業(yè)一直哭，這個時候孩子大腦已經(jīng)是完全不會思考了，情緒只會停留在難過，委屈中，讓孩子放下筆，擁抱一下他，并說理解他現(xiàn)在的壓力大，等他冷靜下來再陪他一起聊天，以站在孩子的角度上的聊天，最后再坐在一邊，不要玩手機(jī)，家長拿起書本來看，陪著孩子一起安安靜靜的把作業(yè)寫完。