孩子寫作業(yè)就哭，家長(zhǎng)要多去鼓勵(lì)下孩子，可能是孩子覺得作業(yè)太難了，心理壓力太大了，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)最好不要再去責(zé)罵孩子了，孩子學(xué)習(xí)不會(huì)，我們要多輔導(dǎo)下孩子，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子建立自信。

孩子寫作業(yè)就哭怎么解決

1、找到原因。首先，當(dāng)孩子哭的時(shí)候，我們要給予孩子安慰，不要孩子一哭就責(zé)罵，本身孩子的心里面是比較郁悶的，這個(gè)時(shí)候如果家長(zhǎng)再次責(zé)罵的話，孩子的心情會(huì)更加郁悶，更加委屈。

所以家長(zhǎng)要首先安慰孩子，等孩子停止哭泣之后，細(xì)心耐心的詢問孩子哭的原因，是不是因?yàn)榧议L(zhǎng)太過嚴(yán)厲，或者是老師布置的作業(yè)太多，太難，讓孩子心里產(chǎn)生了壓力。找到問題所在，之后就很容易解決了。

2、和孩子談心，了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，不愿做作業(yè)的原因，及時(shí)的撫平孩子情緒，家長(zhǎng)并和孩子一起制定規(guī)則，一起努力改正不足。用心輔導(dǎo)孩子，做作業(yè)時(shí)遇到理解不了的題目，要慢慢引導(dǎo)，不可以大聲吼叫和用責(zé)備的語(yǔ)氣來指導(dǎo)。

3、可以采用獎(jiǎng)勵(lì)制度，比如今天完成作業(yè)并且沒有哭鬧，家長(zhǎng)可以許諾給孩子一個(gè)小小的心愿，但是家長(zhǎng)也必須要滿足他，來培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。（獎(jiǎng)勵(lì)也可以不要過于頻繁，讓孩子失去學(xué)習(xí)的意義）。

孩子寫作業(yè)是家長(zhǎng)很頭疼的一個(gè)問題，很多孩子會(huì)出現(xiàn)不想寫作業(yè)、寫作業(yè)磨蹭的情況。這些情況的發(fā)生，多數(shù)情況下和孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣、條理性差等因素有關(guān)，家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的具體情況，幫助孩子克服遇到的困難，幫助孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。

小孩子寫作業(yè)慢怎么樣才能解決

1.適當(dāng)?shù)膶?duì)小孩精神鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持，有助于小孩的學(xué)習(xí)。

2.安排合理的作息有益身體健康，也有助于孩子養(yǎng)成自覺自律的好習(xí)慣?？梢越o孩子規(guī)定作息時(shí)間，到點(diǎn)必須就寢，即使作業(yè)沒做完也不管，讓孩子獨(dú)自面對(duì)一次作業(yè)沒做完所受的批評(píng)。

3.幫助孩子制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他分析事情的輕重緩急，重要的事情先做完，做到有始有終。

4.不要在孩子做作業(yè)期間給予關(guān)照：端茶、倒水、送水果等。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)了一節(jié)課的時(shí)間后再去給予關(guān)照，這樣才可以促進(jìn)孩子勞逸結(jié)合，提高效率。

有不少家長(zhǎng)都會(huì)遇到孩子一寫作業(yè)就哭的情況，面對(duì)這樣的情況，有些家長(zhǎng)要么就是情緒失控，打罵孩子一通，要么就是對(duì)孩子不管不問，孩子不寫作業(yè)，家長(zhǎng)一定要根據(jù)孩子的實(shí)際情況采取措施幫助孩子。

一寫作業(yè)就哭的孩子怎么辦

1、家長(zhǎng)包容和理解。家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子壓力過大的這種表現(xiàn)，多一些包容和理解，給予孩子言語(yǔ)上鼓勵(lì)。比如告訴孩子要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，并且在言語(yǔ)交流的過程當(dāng)中，接納孩子，認(rèn)可孩子的努力。

這樣就能夠讓孩子多一些自信，而且讓孩子知道，家長(zhǎng)理解并支持孩子，從而讓孩子能夠得到來自父母和家庭的鼓勵(lì)。

2、幫助孩子建立良好計(jì)劃。尤其是矯正不合理的目標(biāo)，不能讓孩子設(shè)定過高或者是過大的計(jì)劃或目標(biāo)，因?yàn)槟切]有辦法完成的目標(biāo)，肯定會(huì)給孩子帶來巨大的壓力。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該給孩子設(shè)定相對(duì)比較小和易于完成的目標(biāo)，然后督促孩子盡量完成目標(biāo)。

3、找到原因，不能盲目操作。首先，我們必須找到問題的根源。你的孩子不喜歡做作業(yè)也不喜歡學(xué)習(xí)，那么其他孩子也不喜歡做作業(yè)也不想學(xué)習(xí)嗎？如果其他孩子沒有這樣的問題，那么我們需要知道為什么我們的孩子有這樣的問題，不管我們自己有問題還是孩子的問題。

一年級(jí)孩子一寫作業(yè)就哭，說明孩子寫作業(yè)遇到了困難，或者是孩子在心里很排斥學(xué)習(xí)，情緒不好，這個(gè)時(shí)候，我們家長(zhǎng)不要在一旁說教孩子或者批評(píng)孩子了，應(yīng)該先要安撫孩子的情緒，陪著孩子一起寫作業(yè)，慢慢地幫助孩子克服寫作業(yè)遇到的困難。

一年級(jí)孩子一寫作業(yè)就哭怎么辦

1、當(dāng)孩子遇到作業(yè)比較多的情況下，那么孩子是不愿意寫的，壓力比較大，而情緒崩潰的哭喊起來，那么在這種情況下，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該盡可能的保證情緒的平和和冷靜，不要去責(zé)罵孩子，而是先讓孩子將情緒宣泄出來。

等到孩子的情緒冷靜之后，再向孩子說明這些作業(yè)是自己完成的，即使自己怎樣的哭喊也不能夠解決問題，真正解決問題的方式就是調(diào)整好自己的心態(tài)，把這些作業(yè)寫完，其實(shí)這些作業(yè)也沒有孩子想的那么難寫，只要是多經(jīng)歷幾次，孩子就會(huì)漸漸的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的問題也就不會(huì)再出現(xiàn)了。

2、跟孩子進(jìn)行溝通。孩子之所以也會(huì)苦惱，可能是因?yàn)楹⒆佑X得這個(gè)題自己不會(huì)，所以孩子自己也會(huì)感覺到十分的尷尬，而且這個(gè)時(shí)候小孩子的好勝心是比較強(qiáng)的，如果小孩子不會(huì)寫這道題，這個(gè)小孩子可能就會(huì)感覺十分的內(nèi)疚，而且現(xiàn)在孩子對(duì)于家長(zhǎng)和老師都是比較在意的。

如果孩子寫不出來這道題，小孩子可能就會(huì)覺得家長(zhǎng)會(huì)埋怨自己。所以這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要跟自己的孩子進(jìn)行溝通，要告訴孩子這是很正常的事情。

初中也是學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候，但是孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，一心只想著玩手機(jī)，不管家長(zhǎng)怎么說教就是不聽，有的孩子甚至為了玩手機(jī)放棄了自己的學(xué)業(yè)，這個(gè)階段正處于叛逆期，家長(zhǎng)在管教孩子的時(shí)候，一定要注意方式方法。

初中孩子不寫作業(yè)老玩手機(jī)怎么辦

能夠與孩子平等對(duì)話。家長(zhǎng)不要發(fā)現(xiàn)孩子只顧玩手機(jī)后而破口大罵，使用一些暴力手段解決問題，要注意先平穩(wěn)自己的情緒，考慮到孩子自身也處于一個(gè)青春期發(fā)展階段，要有耐心的與他們進(jìn)行對(duì)話，了解他們的想法，循序漸進(jìn)地告訴他們玩手機(jī)的危害性。

經(jīng)常改變孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果經(jīng)常待在一個(gè)環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，人們難免會(huì)產(chǎn)生厭倦以及懈怠感，小孩子尤其是如此，經(jīng)常讓他們?cè)诩依镒鲎鳂I(yè)，他們便會(huì)覺得這很無聊，這時(shí)父母?jìng)兛梢钥紤]換個(gè)地方讓孩子寫作業(yè)，比如父母?jìng)兛梢詭Ш⒆尤D書館、公園等地方，如此孩子就會(huì)產(chǎn)生新鮮感，學(xué)習(xí)效率則會(huì)更高。

生活中不把電子產(chǎn)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。這是很多家長(zhǎng)會(huì)犯的錯(cuò)誤，只要孩子不聽話、不吃飯時(shí)，就把電子產(chǎn)品給孩子玩，作為吃飯或聽話的交換條件。經(jīng)常這樣，一旦孩子想玩了，就會(huì)鬧，不吃飯，做什么都不愿意，跟你撒潑，這時(shí)候，估計(jì)很多家長(zhǎng)都沒折了，一旦習(xí)慣養(yǎng)成是很難改變的。所以，建議把握好開始的這個(gè)關(guān)，不要讓孩子養(yǎng)成這種不良習(xí)慣。

父母不能從內(nèi)心盲目地排斥手機(jī)。孩子之所以愛玩手機(jī)，不是孩子離不開手機(jī)，而是手機(jī)對(duì)孩子有用，有了這樣的認(rèn)識(shí)之后，我們就能客觀、冷靜地對(duì)待手機(jī)了。當(dāng)孩子知道父母是愿意讓他玩手機(jī)時(shí)，孩子玩手機(jī)的行為就會(huì)有所節(jié)制；反之，當(dāng)孩子知道父母不愿意讓他玩手機(jī)時(shí)，孩子玩手機(jī)的行為就會(huì)變本加厲。

寫作業(yè)困難是很多孩子都會(huì)存在的問題，一些孩子一到寫作業(yè)時(shí)間就哭哭唧唧、拖拉磨蹭，時(shí)刻挑戰(zhàn)著家長(zhǎng)的底線，有些急脾氣的家長(zhǎng)對(duì)著孩子便是一頓打，其實(shí)這種教育方法時(shí)非常不對(duì)的，不但會(huì)傷害親子關(guān)系，還會(huì)泯滅孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子不寫作業(yè)怎么辦最有效

了解孩子的感受。首先，我們要明白孩子為什么不想寫作業(yè)。是因?yàn)樗麄冇X得無聊、難以理解，還是因?yàn)槠渌恍┣楦猩系脑?？在和孩子溝通的過程中，耐心傾聽是非常重要的。或許他們感到壓力很大，或者是因?yàn)槠渌麑W(xué)業(yè)上的問題而感到困擾。

營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。確保孩子有一個(gè)安靜、整潔、明亮的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)在家里創(chuàng)造出輕松愉悅的氛圍。這樣的環(huán)境不僅能夠幫助孩子更好地集中注意力，還會(huì)使學(xué)習(xí)變得更加愉快。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是引導(dǎo)他們寫作業(yè)的一項(xiàng)有效策略。通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，或者通過一些趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以幫助孩子更好地理解和接受知識(shí)。切忌以嚴(yán)厲和威脅為手段，這只會(huì)讓孩子更加抗拒學(xué)習(xí)。

尊重孩子的個(gè)性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面有著不同的特長(zhǎng)和需求。因此，在引導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，我們要尊重他們的個(gè)性，理解他們的學(xué)習(xí)方式，采用更加靈活的教育方法。有時(shí)候，嘗試從不同的角度出發(fā)，可能會(huì)有意想不到的收獲。

孩子在學(xué)習(xí)的過程中，家庭作業(yè)是一個(gè)非常重要內(nèi)容，然而，對(duì)于很多家長(zhǎng)來說，提到孩子寫作業(yè)就頭疼，因?yàn)楹⒆硬坏珜懽鳂I(yè)拖拉磨蹭，寫完的作業(yè)也是錯(cuò)漏百出，如把一些很容易的字寫錯(cuò)，很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題計(jì)算錯(cuò)，英語(yǔ)單詞會(huì)少寫一個(gè)字母等。如何引導(dǎo)孩子認(rèn)真寫作業(yè)，成為一件棘手的事。

孩子不愛寫作業(yè)怎么辦家長(zhǎng)該怎么辦

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。很多孩子在寫作業(yè)的時(shí)候都沒有計(jì)劃，想寫什么作業(yè)就寫什么作業(yè)，非常隨性，其實(shí)這么做很容易讓孩子懈怠。家長(zhǎng)可以幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如先做數(shù)學(xué)作業(yè)，再做語(yǔ)文作業(yè)，并且還要給孩子定做作業(yè)是時(shí)間，應(yīng)該在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。如果遇到作業(yè)比較多的情況，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。

減少孩子課外作業(yè)?，F(xiàn)在很多孩子除了上學(xué)，還要參加很多其他興趣班，這些興趣班同樣也會(huì)給孩子安排一些作業(yè)，面對(duì)山一樣的作業(yè)，不要說孩子們，作為成年人的我們，應(yīng)該也會(huì)非常抗拒。為了避免孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生抗拒心理，家長(zhǎng)一定要控制孩子的作業(yè)，給孩子減壓，尤其是課外作業(yè)，如果可以盡量少做。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。有些孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，之所以會(huì)三心二意，不夠用心，主要是受周圍環(huán)境的影響，因此家長(zhǎng)盡可能給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如將孩子桌子上無關(guān)學(xué)習(xí)的物品都收走，孩子寫作業(yè)的時(shí)候，我們不要總打擾孩子等。

給予鼓勵(lì)和支持，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子勇敢地面對(duì)作業(yè)中的困難和挑戰(zhàn)，并給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。在孩子遇到困難時(shí)，不要輕易放棄，而是要幫助孩子找到解決問題的方法。