《窗邊的小豆豆》突出了在生態(tài)式教育中，若想求得學生智能的發(fā)展，必須要關注對學生其它相關方面的培養(yǎng)，如學生學習興趣、好奇心和求知欲的培養(yǎng)，學生良好的心理素質和健康的身體素質的培養(yǎng)等等。

窗邊的小豆豆的教育意義

這本書展示了小豆豆的樂觀和堅強的性格。小豆豆雖然生活在貧困和戰(zhàn)亂的環(huán)境中，但她從不失去對生活的熱愛和對未來的希望。

她用自己的想象力和創(chuàng)造力，給自己和周圍的人帶來了快樂和溫暖。她面對困難和挫折，也不輕易放棄，而是努力尋找解決辦法。她的樂觀和堅強，給孩子們樹立了一個積極向上的榜樣。

這本書傳達了人性的光輝和溫情。雖然戰(zhàn)爭給人們帶來了無數的痛苦，但也激發(fā)了人們最美好的情感。小豆豆和她的家人、朋友、老師，都相互關愛、支持、鼓勵，在困境中共同成長。

小豆豆還遇到了很多善良和勇敢的人，他們用自己的行動幫助了小豆豆，甚至犧牲了自己的生命。這些人性的光輝和溫情，讓孩子們感動和敬佩，也讓他們學會了尊重、感恩、友愛、奉獻。

這本書具有教育意義和啟發(fā)性。小豆豆在成長的過程中，不僅學習了很多知識，也學習了很多道理。她從自己和他人的經歷中，領悟了很多關于生活、人性、社會、歷史、文化等方面的真理。

她也從自己和他人的錯誤中，吸取了很多關于成長、責任、選擇、道德、價值等方面的教訓。這些教育意義和啟發(fā)性，讓孩子們受益匪淺，也引導了他們的思考和行為。

窗邊的小豆豆的創(chuàng)作動機如何

作者曾經同小林校長約定“長大以后，要做巴學園的老師”，但是未曾實現。為了彌補遺憾，在小林校長去世十八周年后著筆童年回憶，希望通過《窗邊的小豆豆》一書讓世人感受并理解小林校長對兒童教育獨特的見解和對孩子們的愛。

書名《窗邊的小豆豆》中的“窗邊”一詞在后記中被作者解釋在行書過程中，正流行使用“窗邊族”來形容那類被排除在外圍的人。結合小豆豆在第一所學校的窗邊等候宣傳藝人路過的經歷，這種被當時學校氛圍隱隱排斥的感覺使得作者最終選定該詞作為本書的題目。

窗邊的小豆豆適合孩子嗎

《窗邊的小豆豆》是一本適合讀給孩子的書。這本書以一個孩子的視角，講述了小豆豆在成長過程中所經歷的困難、挫折以及成長變化。故事中的小豆豆因為“怪怪”的行為而被社會邊緣化，但是通過巴學園的接納和引導，她逐漸變得自信、開朗，并最終實現了自我價值。

這本書的主題是關于接納、理解和關愛每一個孩子的成長，同時也強調了教育方式的重要性。它可以幫助孩子理解不同的人會有不同的成長經歷和困難，但只要得到正確的引導和幫助，每個人都可以實現自我成長和價值。