孩子上了三年級(jí)之后，很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是孩子學(xué)習(xí)跟不上，性格變得叛逆不聽(tīng)話，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，讓家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候無(wú)從下手。其實(shí)，這些問(wèn)題是由孩子身心特點(diǎn)決定的。以下是為家長(zhǎng)們總結(jié)的三年級(jí)孩子心理發(fā)展特點(diǎn)，由此讓家長(zhǎng)更好的對(duì)孩子開(kāi)展教育。

三年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

1、進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮軇e人好的評(píng)價(jià)時(shí)能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿(mǎn)信心。有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，產(chǎn)生自負(fù)的心理，有時(shí)甚至“目空一切”。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某些方面的缺點(diǎn)，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，則往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，以致失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定。三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、沖突、約束等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們雖然喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，或者為一點(diǎn)小事歡呼雀躍。而且情緒都表露在外，心情的好壞大多從臉上一望便知。

3、自控力不強(qiáng)。從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴(lài)性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

4、集體意識(shí)開(kāi)始形成。集體意識(shí)開(kāi)始形成，其興趣由個(gè)人活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)至集體而有組織的活動(dòng)。特別愿意與合得來(lái)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)或玩要。

想要教育好小學(xué)三年級(jí)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該了解下孩子的心理特點(diǎn)，懂得這個(gè)時(shí)期孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)是怎樣的，這樣，教育孩子的方法才能契合孩子，家長(zhǎng)不能總是以忙為借口，逃避對(duì)孩子的管教，這樣是不行的，孩子會(huì)變得無(wú)法無(wú)天。

小學(xué)三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和教育方法

一、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生心理特征如下：

此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。從情感外露、淺顯、不自覺(jué)，逐漸變得內(nèi)控、深刻、自覺(jué)。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力還是有限。普遍出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。

二、三年級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)：

1、心態(tài)積極，情緒不穩(wěn)定。3年級(jí)孩子的共同特點(diǎn)是積極做事，什么都想聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、干一干，但又缺乏耐心。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。

青春期是孩子成長(zhǎng)發(fā)育從兒童期到成年期的階段，這個(gè)階段孩子的心理和生理都將定型，也往往是孩子人生中性格變化的重要節(jié)點(diǎn)。所以家長(zhǎng)良好的教育和引導(dǎo)，對(duì)于青春期孩子的發(fā)展有著很重要的的意義。

青春期孩子心理發(fā)展六大特點(diǎn)

1、自我意識(shí)高漲。青春期是人類(lèi)自我意識(shí)飛速發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期，孩子開(kāi)始出現(xiàn)強(qiáng)烈的自我意識(shí)，開(kāi)始要求獨(dú)立、獲得尊重、反對(duì)權(quán)威、追求自由等。

2、認(rèn)知功能快速發(fā)展。青春期孩子的形象思維發(fā)展迅速，抽象思維如概括能力、想象力不斷發(fā)展，具有記憶力好、接受新鮮事物快、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、思維敏銳、想象活躍等特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。

3、情緒波動(dòng)大。青春期孩子由于大腦神經(jīng)功能發(fā)育仍不成熟，心理尤其是第二性征的快速發(fā)展，造成身體、心理發(fā)展不協(xié)調(diào)，神經(jīng)功能的興奮和抑制能力不平衡，導(dǎo)致青春期孩子情感豐富，但不穩(wěn)定，往往容易動(dòng)感情、遇事容易沖動(dòng)、情感體驗(yàn)深刻而又強(qiáng)烈。

4、兩極化明顯。青春期孩子容易出現(xiàn)兩極化，有時(shí)候驕傲自大、要求別人的尊重，有時(shí)候又看到自己的不足與缺陷、非常自卑。有時(shí)候高興快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮，有時(shí)候悲傷難過(guò)、憂心忡忡。有時(shí)候?qū)ξ磥?lái)充滿(mǎn)希望，有時(shí)候?qū)ξ磥?lái)感到灰心喪氣。

孩子的年齡在十歲左右的時(shí)候，一般情況下都已經(jīng)在小學(xué)階段上學(xué)了。這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅會(huì)在認(rèn)知上發(fā)生變化，還會(huì)在自我意識(shí)，還有情感的發(fā)展等等上都會(huì)有明顯的變化，而且男孩和女孩心理發(fā)展情況也是不同的。所以家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，要重點(diǎn)關(guān)注孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)。

十歲孩子心理發(fā)展特點(diǎn)是什么

一、自我意識(shí)增強(qiáng)。很多家長(zhǎng)和老師都反映，四年級(jí)開(kāi)始學(xué)生是最難管的階段，但是至于為什么難管則說(shuō)不清楚原因。其實(shí)這里最根本的原因，就是這個(gè)階段的孩子自我意識(shí)在發(fā)揮作用。自我意識(shí)增強(qiáng)表面看是孩子按照自己的意愿去做事，但是從心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)來(lái)看，往往是察言觀色或隨風(fēng)而動(dòng)。

二、認(rèn)識(shí)事物的能力迅速發(fā)展，學(xué)習(xí)能力顯著提高。這個(gè)時(shí)期的孩子，絕大多數(shù)已進(jìn)入了學(xué)校學(xué)習(xí)，就有力的促進(jìn)了孩子認(rèn)識(shí)能力的提高，孩子的思維由具體形象思維的形式，向初步的抽象邏輯思維形式過(guò)度。在這個(gè)基礎(chǔ)上，孩子行為的目的性和堅(jiān)持性也就提高了。

三、個(gè)人性格逐步形成，因此也是養(yǎng)成良好個(gè)性的一個(gè)重要時(shí)期。由于孩子的活動(dòng)范圍大了，接觸的人和事的機(jī)會(huì)多了，視野明顯的得到了開(kāi)闊，孩子的心理發(fā)生著急劇的變化。比方情感豐富，懂得同情人、關(guān)心人，助人為樂(lè)，求知欲強(qiáng)，懂得尊敬師長(zhǎng)和周?chē)瑢W(xué)，友好關(guān)心集體，這些都為他們形成一個(gè)良好的個(gè)性奠定了基礎(chǔ)。

四、自控和自律意識(shí)開(kāi)始兩極分化。在學(xué)與玩兩者之間，凡是家庭教育搞的好的，再看十歲孩子常表現(xiàn)為有相對(duì)較好的自控和自律意識(shí)。凡家長(zhǎng)不重視家庭教育，且又用錯(cuò)誤的觀念、手段和方法在育兒的，常會(huì)讓孩子在學(xué)與玩兒的選擇方面，更傾向于想玩兒而不想學(xué)。

孩子的心理特點(diǎn)是隨著成長(zhǎng)而進(jìn)行變化的，所以在每個(gè)階段都會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。那么家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，要更加注重不同時(shí)段的變化，這樣才能更好的教育孩子，同時(shí)也有利孩子的成長(zhǎng)。

一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)

一年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)處于前運(yùn)算階段到具體運(yùn)算階段的過(guò)渡，思維處于半邏輯狀態(tài)，以形象思維為主。一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程與學(xué)前兒童還有許多相似之處，無(wú)意性和具體形象性仍占重要的地位。但是，在社會(huì)生活和教育的條件下，有意性和抽象概括性得到迅速發(fā)展，形象記憶在一年級(jí)學(xué)生記憶中占重要地位。

一年級(jí)的孩子好勝心強(qiáng)，所以教育時(shí)適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)符合孩子好勝、不甘落后、喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，常見(jiàn)的競(jìng)賽形式有奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計(jì)算、搶答等。以具體形象思維為主，一年級(jí)學(xué)生雖然具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進(jìn)行判斷和推理，但思維水平總的來(lái)說(shuō)仍是非常低的，仍以具體形象思維為主。

表現(xiàn)欲強(qiáng)，一年級(jí)的小學(xué)生參與的熱情特別高，回答問(wèn)題非常積極，有的把手舉得很高，有的站起來(lái)?yè)屩卮?，還有的為了回答問(wèn)題急得嗷嗷叫。家長(zhǎng)要注意在規(guī)范孩子一些習(xí)慣的同時(shí)，呵護(hù)孩子們的這種表現(xiàn)欲，因?yàn)檫@對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)很有益的。

一年級(jí)的孩子注意范圍狹窄，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問(wèn)題上，就忘記了別的事情，如不能要求孩子邊聽(tīng)講邊抄寫(xiě)。一年級(jí)小學(xué)生的注意力主要以無(wú)意注意為主，注意帶有強(qiáng)烈的興趣性、直觀性和感情色彩。注意力不穩(wěn)定，容易被新穎的刺激所吸引，容易分心，注意力不持久，能保持的時(shí)間只有10至20分鐘。

當(dāng)孩子處于四年級(jí)階段的時(shí)候，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，這時(shí)候更多的需要得到家長(zhǎng)的尊重和理解，心中想要變成大人。所以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要遵循孩子的成長(zhǎng)，懂得尊重孩子，這樣才能更好了解到孩子的心理特點(diǎn)。

四年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)分析

四年級(jí)的孩子開(kāi)始意識(shí)到思維形式，向抽象思維過(guò)渡可以進(jìn)行復(fù)雜的分析，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析，分析問(wèn)題時(shí)開(kāi)始確立自我的位置，在反復(fù)比較、衡量的過(guò)程中開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己的行為與他人行為的關(guān)系，并把自我作為一個(gè)獨(dú)立的人不同于他人。

相對(duì)比較，女孩子比男孩子稍早一步，這是女孩子生理發(fā)育特征決定的。自我常常站在主觀愿望的對(duì)立面。在處理事物時(shí)，能夠說(shuō)服自己，調(diào)整自己的立場(chǎng)和看法，開(kāi)始意識(shí)到自己不受大人控制，有一點(diǎn)叛逆，開(kāi)始形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，但這種自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴(lài)于別人的評(píng)價(jià)，所以對(duì)四年級(jí)孩子的欣賞和鼓勵(lì)仍然是孩子進(jìn)步的關(guān)鍵。

四年級(jí)孩子注意力增強(qiáng)，注意力的穩(wěn)定性由10幾分鐘提高到半小時(shí)。孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡，書(shū)面言語(yǔ)水平逐步超過(guò)口頭言語(yǔ)水平，以發(fā)展學(xué)生的概括、對(duì)比和分類(lèi)等抽象思維能力。四年級(jí)學(xué)生四年級(jí)學(xué)生在讀書(shū)方面表現(xiàn)出自主意識(shí)增強(qiáng)的特點(diǎn)。

四年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)入了交友的關(guān)鍵時(shí)期，分辨是非善惡的能力還不足，所交的朋友對(duì)其影響是非常大的。這時(shí)孩子和哪些同學(xué)成為好朋友很重要，好朋友的諸多方面都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響。如果好朋友對(duì)他的評(píng)價(jià)不客觀、不準(zhǔn)確，對(duì)他的傷害要比父母和老師的評(píng)價(jià)還要深。

三年級(jí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的階段，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的分水嶺，有的孩子頑皮、叛逆，這些都是正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要采用正確的教育方法，幫助孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)

1、個(gè)性差別大。三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿(mǎn)信心。有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定。三年級(jí)孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)趪?yán)肅、約束等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，常為一點(diǎn)事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

3、自控力不強(qiáng)。從三年級(jí)開(kāi)始，孩子進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴(lài)性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

4、開(kāi)始出現(xiàn)逆反的心理特點(diǎn)。這一時(shí)期的逆反表現(xiàn)得不只是在家里，在學(xué)校也開(kāi)始出現(xiàn)，比如對(duì)家長(zhǎng)的指點(diǎn)不耐煩，對(duì)老師布置作業(yè)吐槽，飯還沒(méi)有到很激烈的程度。開(kāi)始有個(gè)人意識(shí)增強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在家里開(kāi)始選擇衣服、書(shū)包等物品來(lái)修飾自己，想塑造自己心目中的形象。