孩子上了三年級(jí)之后，很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是孩子學(xué)習(xí)跟不上，性格變得叛逆不聽話，這些問題的出現(xiàn)，讓家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候無從下手。其實(shí)，這些問題是由孩子身心特點(diǎn)決定的。以下是為家長(zhǎng)們總結(jié)的三年級(jí)孩子心理發(fā)展特點(diǎn)，由此讓家長(zhǎng)更好的對(duì)孩子開展教育。

三年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

1、進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮軇e人好的評(píng)價(jià)時(shí)能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，產(chǎn)生自負(fù)的心理，有時(shí)甚至“目空一切”。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某些方面的缺點(diǎn)，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，則往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，以致失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定。三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧_突、約束等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們雖然喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，或者為一點(diǎn)小事歡呼雀躍。而且情緒都表露在外，心情的好壞大多從臉上一望便知。

3、自控力不強(qiáng)。從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

4、集體意識(shí)開始形成。集體意識(shí)開始形成，其興趣由個(gè)人活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)至集體而有組織的活動(dòng)。特別愿意與合得來的同學(xué)一起學(xué)習(xí)或玩要。

5、自我評(píng)價(jià)意識(shí)開始形成。這個(gè)年齡段的孩子，開始擔(dān)心自己成績(jī)不佳，擔(dān)心自己影響集體。開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，愿意聽表揚(yáng)，遭到批評(píng)后情緒很容易恢復(fù)。

6、三年級(jí)學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項(xiàng)體育活動(dòng)都喜歡，感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動(dòng)作混淆起來，時(shí)間和空間感較差。

小學(xué)不同階段孩子的心理特點(diǎn)

小學(xué)一年紀(jì)心理特征，對(duì)小學(xué)生活既新鮮，又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。

小學(xué)二年級(jí)心理特征，此階段是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，自控力不強(qiáng)。

小學(xué)三年級(jí)心理特征，此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力有限。普遍出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。

三年級(jí)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么教育

1、最重要的是家長(zhǎng)的言傳身教，孩子的行為很多都是父母那的反映。家長(zhǎng)的品行端正，耳濡目染出來的孩子肯定是端正的。

2、要用于管教，及時(shí)管教。對(duì)于孩子不好的行為要及時(shí)糾正。糾正絕對(duì)不是帶著情緒去打罵孩子。而是給他定規(guī)矩，講究原則，讓他知道什么不該做，做了有什么后果。管教他不是為他不犯錯(cuò)誤，而是讓他知道要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。

3、正向的鼓勵(lì)要好于管教。好孩子都是夸出來的，要讓孩子對(duì)他做的事情感到有成就感，這樣能有利于培養(yǎng)他的自信。

4、講究平等、民主。蹲下身來，和孩子交朋友，以朋友的身份和孩子談心，引導(dǎo)孩子分清是非，做正確的事，改正缺點(diǎn)。