不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳是很多家長(zhǎng)的經(jīng)歷。一個(gè)很簡(jiǎn)單的作業(yè)孩子卻要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能寫完，寫作業(yè)時(shí)注意力很不集中，一會(huì)要這個(gè)，一會(huì)要那個(gè)，更嚴(yán)重的是，寫個(gè)作業(yè)拖拖拉拉。陪伴孩子寫作業(yè)，很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為簡(jiǎn)直比熬夜加班還要累，那么五年級(jí)的孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦呢？

五年級(jí)的孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦？

一、孩子的時(shí)間管理能力弱，目標(biāo)不清晰。孩子根本不知道自己寫一個(gè)作業(yè)需要用多長(zhǎng)時(shí)間，這種情況就需要父母跟孩子一起做一個(gè)時(shí)間規(guī)劃（最好可以備一個(gè)計(jì)時(shí)器）把每天的作業(yè)做下拆解，每個(gè)小時(shí)段里只專心做一項(xiàng)作業(yè)。

二、孩子在做作業(yè)的時(shí)候遇到困難，有些孩子不會(huì)做的題卡住，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的幫助，所以可以提前告訴孩子把會(huì)的先做，不會(huì)的您再一起給他輔導(dǎo)。

三、孩子對(duì)作業(yè)有逆反心理，覺得寫作業(yè)沒意思，沒有動(dòng)機(jī)去做這件事，那父母就要多想想辦法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓作業(yè)變得有趣，比如用“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”，你寫這些作業(yè)，媽媽看到幾頁(yè)，看誰(shuí)先做到。

四、孩子寫作業(yè)的環(huán)境過于復(fù)雜，容易造成孩子分心，建議每次寫作業(yè)的桌面只放要寫的作業(yè)和必須的文具，減少外界刺激，降低分心的可能。

一年級(jí)應(yīng)該算是孩子真是學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，很多孩子由于剛步入一年級(jí)學(xué)習(xí)階段，還不是很適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)磨蹭拖拉的習(xí)慣。對(duì)此家長(zhǎng)不要著急，要給孩子適應(yīng)的時(shí)間，幫助孩子慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)孩子不愛寫作業(yè)拖拉怎么辦

1、家長(zhǎng)要給孩子樹立好的榜樣。孩子的磨蹭很多時(shí)候與家庭教育有關(guān)，家長(zhǎng)們往往也會(huì)存在想到不做，說了沒做，做時(shí)拖拉……那么要讓孩子不磨蹭，家長(zhǎng)首先要做到事情想到就做，說了就做的習(xí)慣，讓孩子有榜樣可以學(xué)習(xí)。

2、家長(zhǎng)要做到賞罰分明。孩子是需要不斷鼓勵(lì)的，當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，一定要大大表?yè)P(yáng)，還要點(diǎn)明孩子哪里做得好，下次孩子一定會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

如果孩子做得不好，家長(zhǎng)要耐心地跟孩子溝通；實(shí)在不行，就要有處罰措施，讓孩子自己說說哪里做得不好，然后那馬上行動(dòng)，還要有處罰：比如扣減玩耍時(shí)間，比如背首古詩(shī)，比如寫篇字等等。

3、家長(zhǎng)要盡量說服孩子先完成作業(yè)。一年級(jí)的孩子還沒有養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣，所以，結(jié)束了一天的在校學(xué)習(xí)時(shí)間以后，孩子最想做的事情就是徹底地玩一玩。如果家長(zhǎng)允許孩子先玩耍再寫作業(yè)，那么，孩子很難把心思再放回到寫作業(yè)上面。

相信很多家長(zhǎng)一提起孩子寫作業(yè)的情況，就控制不住自己脾氣，因?yàn)樗麄冊(cè)趯懽鳂I(yè)的過程中，總是非常磨蹭，每次做題不到五分鐘，就開始走神發(fā)呆，要么就是玩玩這個(gè)，看看那個(gè)，經(jīng)常會(huì)拖延到半夜十點(diǎn)多才能把作業(yè)完成。那么，五年級(jí)小孩寫作業(yè)拖拉怎么辦呢？

五年級(jí)小孩寫作業(yè)拖拉怎么辦

1.簡(jiǎn)單吃喝，后做作業(yè)

孩子放學(xué)回來，可以讓他先喝杯牛奶，或者吃點(diǎn)水果，然后再做作業(yè)。孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了，適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)能量，同時(shí)也讓他稍做休息，恢復(fù)體能，做起作業(yè)來，就會(huì)得心應(yīng)手。

2.作業(yè)在前，“玩樂”放后

孩子都喜歡看動(dòng)畫片，玩游戲等活動(dòng)。但不能因此耽誤做作業(yè)，家長(zhǎng)和孩子可達(dá)成協(xié)議：作業(yè)在前，“玩樂”放后。因?yàn)楹⒆幼鲎鳂I(yè)時(shí)，要運(yùn)用大腦，同時(shí)要抵抗很多不利因素的干擾，因而完成作業(yè)后會(huì)感到很疲勞。這時(shí)再讓他做喜歡、輕松的事情，就如同給他一個(gè)安慰，一個(gè)獎(jiǎng)賞。下次再做作業(yè)時(shí)就有了一個(gè)美好的期待，做作業(yè)的積極性就高了。

孩子做作業(yè)磨蹭，對(duì)于天下的家長(zhǎng)而言，可謂“第一難題”。有的家長(zhǎng)甚至覺得，輔導(dǎo)或者監(jiān)督孩子做作業(yè)，真是這個(gè)世界上最苦、最累的活兒，比上班還累。下面我們來詳細(xì)了解下五年級(jí)孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦？

五年級(jí)孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦

1、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手

家長(zhǎng)要試著學(xué)會(huì)放手，做孩子生活的引導(dǎo)者。首先讓孩子有安排自己生活的觀念，讓他們明白每個(gè)人都是自己生活的主宰者；其次教會(huì)孩子規(guī)劃自己生活的小妙招，比如寫便利貼、設(shè)置提醒鬧鈴等等；最后指導(dǎo)孩子做事正確的順序，適當(dāng)給予溫和堅(jiān)定的提醒。

2、幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的概念

在平時(shí)，我們要多跟孩子說有關(guān)時(shí)間的概念，比如早晚，今天、明天、一個(gè)星期、一年等，讓孩子知道爸爸媽媽、爺爺奶奶、以前也是小孩子的，現(xiàn)在我們都成了大人，讓孩子知道時(shí)間在人的身上也會(huì)留下烙印，孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間會(huì)一去不復(fù)返的。

磨蹭幾乎是每個(gè)娃的通病，同時(shí)也是家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)的最大難題。尤其是現(xiàn)在上網(wǎng)課期間，家長(zhǎng)們更是要承擔(dān)起輔導(dǎo)孩子作業(yè)的重任，但每次都會(huì)被他的磨蹭給氣到“暴走”。那么，五年級(jí)的孩子寫作業(yè)特別磨蹭怎么辦？

五年級(jí)的孩子寫作業(yè)特別磨蹭怎么辦

1、父母不要催促

父母?jìng)兘?jīng)常會(huì)自相矛盾，嘴上說著學(xué)習(xí)、寫作業(yè)是你自己的事，可實(shí)際情況卻是一看到孩子磨蹭，就不斷地催促、嘮叨。這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)想：你不是說學(xué)習(xí)是我自己的事情嗎，那你還不斷地催促我？說明你根本就不信任我。那孩子也不會(huì)相信自己有能力把作業(yè)做得又快又好，更不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的事情。

2、讓孩子獲得快速完成作業(yè)的好處

很多父母看到孩子快速完成了家庭作業(yè)，于是趕緊又給孩子安排一些附加作業(yè)，希望孩子多學(xué)一點(diǎn)，少玩一點(diǎn)。卻忽略了孩子可能出現(xiàn)的心理：我作業(yè)寫得越快，要寫的作業(yè)就越多，反正父母也不讓我玩，不如拖拉磨蹭慢慢寫，混到睡覺，還可以少寫點(diǎn)作業(yè)。因此，當(dāng)孩子快速完成作業(yè)以后，要把節(jié)約出來的時(shí)間交還給孩子，讓他做自己喜歡的事情。只有孩子獲得了快速完成作業(yè)的好處，他以后才會(huì)愿意快速地完成作業(yè)。

在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，如果問到父母最頭疼的問題是什么，相信大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)說是，陪伴孩子寫作業(yè)。因?yàn)橛行┖⒆釉趯懽鳂I(yè)的過程中，比較拖拉磨蹭，總是不能專心地把作業(yè)快速完成，讓父母在一旁非常焦慮。那么，三年級(jí)的孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦呢？

三年級(jí)的孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦

1.營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍

有些孩子回到家準(zhǔn)備寫作業(yè)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)會(huì)在客廳看電視，或者坐在孩子旁邊玩手機(jī)。孩子的自控能力本來就弱，聽到電視的聲音，很可能讓孩子在寫作業(yè)的時(shí)候分心。因此營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的，在孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以選擇看書或者工作，讓孩子知道，自己是和家長(zhǎng)在做同等的事。畢竟父母是孩子接觸最多的人，對(duì)孩子的影響也是潛移默化的。

2.做計(jì)劃，幫助孩子做好時(shí)間管理

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做事有了計(jì)劃，事情就會(huì)變得容易許多。每天的時(shí)間可以精確到每個(gè)小時(shí)，沒做完一個(gè)小的項(xiàng)目，就打一個(gè)對(duì)號(hào)。這樣一天做下來，會(huì)完成我們既定的任務(wù)，看著這慢慢的對(duì)號(hào)，會(huì)有成就感。規(guī)劃的目的不是計(jì)劃，而是實(shí)施。如果孩子做不完也不要去懲罰孩子，學(xué)校有學(xué)校的教育方法，不一定在家里也適用，懲罰會(huì)引起孩子的逆反心理。

自從孩子開始接受學(xué)校的教育之后，家長(zhǎng)最頭疼的問題也隨之而來——陪孩子寫作業(yè)。尤其是性子比較著急的父母，遇到孩子在寫作業(yè)的過程中，表現(xiàn)的非常散漫，磨蹭，不專心，就會(huì)控制不住自己的情緒，朝孩子發(fā)火。那么，四年級(jí)孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦呢？

四年級(jí)孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦

1.控制情緒。孩子做作業(yè)的過程中，家長(zhǎng)可能會(huì)受不了孩子的磨蹭變得很生氣，但這時(shí)可不能隨意發(fā)火，家長(zhǎng)一定要控制好自己的情緒，否則孩子情緒低落，可能更容易出錯(cuò)，算是一個(gè)惡性循環(huán)。

2.環(huán)境的改善和計(jì)劃的設(shè)立。針對(duì)寫作業(yè)磨蹭的孩子，家長(zhǎng)可以幫助孩子改善寫作業(yè)的環(huán)境，讓孩子所處的學(xué)習(xí)環(huán)境安靜，桌面整潔，沒有多余的分散注意力的東西，只留下書、本、筆。寫作業(yè)前，詢問孩子整體的作業(yè)情況，幫助孩子設(shè)立計(jì)劃時(shí)間，比如：語(yǔ)文作業(yè)20分鐘，數(shù)學(xué)作業(yè)30分鐘，根據(jù)孩子個(gè)人能力合理分配作業(yè)時(shí)間，并且在每項(xiàng)作業(yè)完成后，留給孩子一小會(huì)兒的休息空閑。并且告訴孩子，如果有不會(huì)或者特別難的題，幾分鐘之內(nèi)做不出來，可以繞過，并且另行記錄，以備后期溫習(xí)。

3.規(guī)定作業(yè)的完成時(shí)間，給守時(shí)的孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)可以和孩子來一個(gè)時(shí)間約定，比如規(guī)定作業(yè)要在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，如果達(dá)到目標(biāo)，給予孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，作業(yè)的質(zhì)量還需要增加。這個(gè)年齡段的孩子對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)是比較在乎的，他們會(huì)為了拿到獎(jiǎng)勵(lì)而努力。家長(zhǎng)也要信守承諾，當(dāng)孩子按時(shí)完成作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)兌現(xiàn)，否則這個(gè)約定就形同虛設(shè)。

4.未在規(guī)定時(shí)間完成則需要接受懲罰。家長(zhǎng)可以規(guī)定孩子的完成作業(yè)時(shí)間和睡覺時(shí)間，如果孩子沒有按時(shí)完成作業(yè)，則需要按照約定不能再繼續(xù)做作業(yè)，家長(zhǎng)還要督促孩子上床睡覺。家長(zhǎng)第二天及時(shí)和學(xué)校老師溝通孩子沒有完成作業(yè)的原因，并希望老師對(duì)孩子進(jìn)行的教育或懲罰。老師和家長(zhǎng)緊密配合，孩子能把作業(yè)拖拉的毛病改掉。