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溺愛(ài)孩子的危害

2023-02-25744閱讀量
  • 祖輩溺愛(ài)孩子的危害

    很多家長(zhǎng)迫于工作壓力,不得不在孩子小時(shí)候把孩子交由老人帶,然而老人最擅長(zhǎng)的就是寵愛(ài)孩子,孩子一哭可謂是各種滿足。這樣的教育方式,會(huì)對(duì)孩子造成很大的危害。

    祖輩溺愛(ài)孩子的危害

    1、目無(wú)長(zhǎng)輩、不懂禮數(shù)。容易讓孩子目無(wú)尊長(zhǎng)。由于老人的過(guò)度寵溺,對(duì)于孩子的一些不良行為和不禮貌行為不忍心阻止,孩子根本不知道什么是禮貌,目無(wú)長(zhǎng)輩,口無(wú)遮攔,更沒(méi)有基本的做人禮節(jié),因?yàn)樗麎焊鶅翰恢蓝Y節(jié)禮貌到底為何物。

    2、容易引起人格偏差。這是因?yàn)橛H子之情是任何感情都不能替代的,孩子長(zhǎng)期缺乏親情,人格就會(huì)出現(xiàn)偏差。

    3、孩子懦弱不能經(jīng)受困難。長(zhǎng)期生活在爺爺奶奶的呵護(hù)寵溺下,從小不知道什么是困難,因?yàn)橐磺杏欣先舜鸀榻鉀Q,一旦遇到困難就會(huì)手足無(wú)措,性格變得懦弱,經(jīng)受不了任何一點(diǎn)小小的困難,就像溫室里的花朵,一旦離開溫室就必然被暴風(fēng)雨摧毀。

    4、很多爺爺奶奶喜歡無(wú)限制的給孩子,無(wú)節(jié)制的滿足孩子。其實(shí)這是對(duì)孩子不理智的比較和物質(zhì)補(bǔ)償。孩子從小就被灌輸,長(zhǎng)大后會(huì)承受沉重的職業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力。

  • 父母溺愛(ài)孩子的危害

    每個(gè)父母都非常疼愛(ài)自己的孩子,但疼愛(ài)也是要有一定限度的。不能什么事情都按照孩子的方式方法去做,要不然就成了溺愛(ài),對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)是非常不利的。

    父母溺愛(ài)孩子的危害

    1、溺愛(ài)使孩子能力不足。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子有較強(qiáng)的能力,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,但家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中對(duì)孩子溺愛(ài),使孩子在各個(gè)方面的能力退化了,這就導(dǎo)致了孩子能力低下。為了增強(qiáng)孩子的能力,家長(zhǎng)堅(jiān)決不能溺愛(ài)孩子,要理智地愛(ài)孩子。

    2、溺愛(ài)使孩子變的自私。溺愛(ài)大的孩子長(zhǎng)大后就是說(shuō)不得罵不得,特別是到了初中后以后,孩子進(jìn)入青春期后,孩子自己意識(shí)變強(qiáng)我,向來(lái)以自我為中心的孩,就會(huì)變得特別的自私,不會(huì)為別人考慮,所以基本上這家長(zhǎng)根本沒(méi)法教育。

    3、失去選擇的能力。人生是一個(gè)不斷選擇的過(guò)程,溺愛(ài)會(huì)讓孩子以為所有的選擇都是靠父母,在每一次溺愛(ài)中,孩子失去了培養(yǎng)判斷力、選擇力的機(jī)會(huì)。一個(gè)沒(méi)有選擇力的人只能隨波逐流,在社會(huì)中逐漸失去自我。

    4、失去承擔(dān)責(zé)任的能力。有選擇必有后果,沒(méi)有選擇力的人隨波逐流,遇到結(jié)果也無(wú)力承擔(dān),失去責(zé)任的人會(huì)被社會(huì)拋棄。在一個(gè)講求規(guī)則的社會(huì)里,每個(gè)人都有義務(wù)和責(zé)任,不承擔(dān)責(zé)任或是不善于承擔(dān)責(zé)任的人很難得到社會(huì)的認(rèn)可,也就很難融入社交圈,成為社會(huì)的棄子。

  • 父母對(duì)孩子溺愛(ài)的危害

    不同的家長(zhǎng),教育孩子的方式也會(huì)存在不同,教育出來(lái)的孩子也會(huì)有很大的不同,特別是溺愛(ài)型家庭,教育出來(lái)的孩子會(huì)出現(xiàn)以自我為中心,沒(méi)有獨(dú)立性,抗挫折能力不強(qiáng)的現(xiàn)象,這對(duì)孩子的未來(lái)會(huì)有很大的影響。

    父母對(duì)孩子溺愛(ài)的危害

    1、自我中心化傾向。有的父母認(rèn)為自己已把所有的愛(ài)給了孩子,孩子已得到愛(ài)的滿足,無(wú)需與同伴交往;有的父母愛(ài)子心切,當(dāng)孩子在與同伴交往中受委屈,不分青紅皂白,馬上上前保護(hù)而不去了解原因。長(zhǎng)期以往,所教育出來(lái)的兒童只追求自我感知的滿足,代人缺乏真誠(chéng),極少考慮他人感受,不會(huì)明辨是非、缺乏責(zé)任感。

    2、失去獨(dú)立自主能力。有調(diào)查指出,溺愛(ài)型家庭的幼兒比嚴(yán)厲型家庭和民主型家庭的幼兒更易發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)。因?yàn)檎疹櫿撸ǜ改?、祖父母或外祖父母)過(guò)分溺愛(ài)保護(hù),總是怕孩子受傷、受欺負(fù)長(zhǎng)期摟抱式保護(hù),剝奪所有孩子能夠獨(dú)立自主的機(jī)會(huì),長(zhǎng)期下來(lái)孩子就失去了獨(dú)立自主的能力。

    3、耐挫能力差。無(wú)論孩子有何要求,家長(zhǎng)就馬上滿足孩子,這樣會(huì)令孩子覺(jué)得任何事物都是很易容就可以得到,缺乏為生活?yuàn)^斗的體驗(yàn)。加上有的家長(zhǎng)誤以為只要給孩子創(chuàng)造最好的條件,花數(shù)萬(wàn)元進(jìn)好學(xué)校,就能成才。長(zhǎng)期的縱容導(dǎo)致孩子耐挫能力差。一點(diǎn)點(diǎn)生活中的小事即惹動(dòng)較大的波動(dòng),稍有點(diǎn)挫折便喪失生活的勇氣和完善發(fā)展自己的愿望。

    4、被溺愛(ài)的孩子,與人相處會(huì)存在問(wèn)題。在家庭中被寵慣的孩子,到社會(huì)中,也喜歡自我為中心,對(duì)工作眼高手低,久了大家會(huì)不喜歡他們,覺(jué)得這樣的人不值得托付重任。

  • 對(duì)孩子溺愛(ài)的危害

    可以理解的是作為父母,寵溺孩子的心理是可以理解的,畢竟自已的孩子,誰(shuí)又能真的做到狠下心來(lái)暴揍批評(píng),大多數(shù)時(shí)候道理也懂,可人是感性的,不是鐵打的,有涉及到自已的孩子,那畢竟是親骨肉怎能做到不寵不溺?適當(dāng)?shù)貙檺?ài)孩子是應(yīng)該,但不能過(guò)度。

    對(duì)孩子溺愛(ài)的危害

    1、讓孩子變得自私自利,在獨(dú)生子女家庭,寶寶長(zhǎng)期得到特殊待遇。全家人都是以寶寶為中心,寶寶要什么有什么,長(zhǎng)久下來(lái),會(huì)讓寶寶覺(jué)得好的東面理應(yīng)屬于他,他喜歡的就應(yīng)該擁有,獨(dú)占玩具,獨(dú)吃好東西,不許別人碰。

    2、孩子的人際交往會(huì)出現(xiàn)障礙,人際交往是一種互動(dòng)互利的交流。被過(guò)度溺愛(ài)的孩子總覺(jué)得自己是小皇帝,別人一定要聽他說(shuō),他不肯為別人考慮,自私,目中無(wú)人,所以沒(méi)有人愿意與他接觸。隨著時(shí)間的推移,被寵壞的孩子必然成為孤家寡人,人際關(guān)系一塌糊涂,會(huì)影響到未來(lái)的事業(yè)發(fā)展甚至是婚姻關(guān)系。

    3、溺愛(ài)使孩子價(jià)值觀混亂,如果一個(gè)孩子在溺愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大,他就接受不到正確價(jià)值觀的熏陶。他想怎么樣就怎么樣,他覺(jué)得自己就是中心、自己滿足就可以了。這樣的孩子,他對(duì)很多問(wèn)題,比如原則性的問(wèn)題、價(jià)值觀的問(wèn)題等全部是處在混亂狀態(tài)的。

    4、獨(dú)立性差,思想不成熟,總需要被保護(hù)。在父母溺愛(ài)下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,往往父母都安排好了一切,不會(huì)讓孩子有絲毫的不滿意。一旦孩子有了非分之想,自己內(nèi)心多少也會(huì)糾結(jié)。但最終還是拗不過(guò)孩子,而更多的還是自己說(shuō)服自己滿足了孩子的要求。

  • 對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)的危害

    為了孩子的健康成長(zhǎng),父母給予孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)和關(guān)心是應(yīng)當(dāng),但現(xiàn)如今,很多家長(zhǎng)都非常溺愛(ài)自己的孩子,什么事都要親力親為,處處都幫孩子把所有的事情處理得井井有條。但是這種過(guò)度的關(guān)愛(ài)會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)非常多影響。

    對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)的危害

    1、溺愛(ài)會(huì)讓孩子以自我為中心,不會(huì)顧及他人的感受。在父母溺愛(ài)下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,往往非常自我,不會(huì)考慮他人的想法,更聽不進(jìn)他人的意見。所以沒(méi)有組織紀(jì)律性,沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣在生活中,他們會(huì)感覺(jué)到孤獨(dú),形成孤僻的性格,有時(shí)候會(huì)自我桎梏,不愿意接觸社會(huì),產(chǎn)生不良的情緒。

    2、孩子在生活中會(huì)要求他人過(guò)多,而且認(rèn)為理所當(dāng)然。因?yàn)樵诟改傅哪鐞?ài)下,往往孩子的要求被盡數(shù)滿足,故此到了社會(huì)上他往往便會(huì)覺(jué)得他人都應(yīng)該讓著自己,都應(yīng)該按照自己的意愿去做。這樣的行為自然會(huì)讓他不合群,不受歡迎。

    3、溺愛(ài)使孩子能力低下。家長(zhǎng)都希望自己的孩子有學(xué)習(xí)能力,并且成績(jī)優(yōu)秀;也希望自己的孩子擁有自信,能頂天立地的做事。所有的家長(zhǎng)都會(huì)這樣想,但是家長(zhǎng)卻對(duì)孩子實(shí)施溺愛(ài),這樣教育的結(jié)果,就導(dǎo)致了孩子能力低下。溺愛(ài)使孩子在各個(gè)方面的能力都退化了。

    4、溺愛(ài)使孩子厭惡學(xué)習(xí)。由于家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,致使孩子諸多的能力都被掩蓋了,這樣他就發(fā)展不起來(lái)了。一旦這種能力低下的孩子投入到學(xué)習(xí)、生活中,他就會(huì)遇到很多問(wèn)題。這樣的孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到諸多的障礙,因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)動(dòng)力,被家長(zhǎng)的溺愛(ài)限制了。

  • 溺愛(ài)對(duì)孩子的危害

    從小我們就知道父母的愛(ài),是這個(gè)世界上最偉大的愛(ài),母愛(ài)的偉大自然不用說(shuō)了??墒?,不是所有的愛(ài)都會(huì)對(duì)孩子有好處,尤其是現(xiàn)在越來(lái)越多的父母,對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),這樣的溺愛(ài)方式不是一件好事,甚至?xí)α撕⒆?,所以家長(zhǎng)要掌握正確的教育方式對(duì)孩子開展教育。

    溺愛(ài)對(duì)孩子的危害

    1、自我中心化傾向。有的父母認(rèn)為自己把所有的愛(ài)給了孩子,孩子也得到愛(ài)的滿足,無(wú)需與同伴交往。有的父母愛(ài)子心切,當(dāng)孩子在與同伴交往中受委屈,不分青紅白,馬上上前保護(hù)而不去了解原因。長(zhǎng)期以往,所教育出來(lái)的孩子只追求自我感知的滿足,代人缺乏真誠(chéng),極少考慮他人感受,不會(huì)明辨是非、缺乏責(zé)任感。

    2、溺愛(ài)使孩子能力低下。家長(zhǎng)都希望自己的孩子有學(xué)習(xí)能力,并且成績(jī)優(yōu)秀,也希望自己的孩子擁有自信,能頂天立地的做事。所有的家長(zhǎng)都會(huì)這樣想,但是卻對(duì)孩子實(shí)施溺愛(ài),這樣教育的結(jié)果,就導(dǎo)致了孩子能力低下,溺愛(ài)使孩子在各個(gè)方面的能力都退化了。

    3、溺愛(ài)使孩子厭惡學(xué)習(xí)。由于家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,致使孩子諸多的能力都被掩蓋了,這樣他就發(fā)展不起來(lái)了。一旦這種能力低下的孩子投入到學(xué)習(xí)、生活中,他就會(huì)遇到很多問(wèn)題。這樣的孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到諸多的障礙,也就說(shuō)在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上他都受挫,于是孩子就不喜歡學(xué)習(xí),最后厭學(xué)甚至輟學(xué)。

    4、失去獨(dú)立自主能力。溺愛(ài)型家庭的孩子比嚴(yán)厲型家庭和民主型家庭的孩子更易發(fā)生感統(tǒng)失調(diào),因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)保護(hù),總是怕孩子受傷、受欺負(fù)長(zhǎng)期摟抱式保護(hù),剝奪所有孩子能夠獨(dú)立自主的機(jī)會(huì),長(zhǎng)期下來(lái)孩子就失去了獨(dú)立自主的能力。

  • 溺愛(ài)孩子的危害

    在生活中,家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)屬于普遍現(xiàn)象,然而父母過(guò)度寵溺和愛(ài)護(hù),并不會(huì)給孩子帶來(lái)多大的好處,反而會(huì)讓孩子養(yǎng)成驕縱的壞毛病。所以家長(zhǎng)要停止對(duì)孩子的溺愛(ài),用正確的教育方式引導(dǎo)孩子。

    溺愛(ài)孩子的危害

    1、自我中心化傾向。有的父母認(rèn)為自己把所有的愛(ài)給了孩子,孩子已得到愛(ài)的滿足,無(wú)需與同伴交往。有的父母愛(ài)子心切,當(dāng)孩子在與同伴交往中受委屈,不分青紅白,馬上上前保護(hù)而不去了解原因。長(zhǎng)期以往,所教育出來(lái)的孩子只追求自我感知的滿足,代人缺乏真誠(chéng),極少考慮他人感受,不會(huì)明辨是非、缺乏責(zé)任感。

    2、耐挫能力差。無(wú)論孩子有何要求,家長(zhǎng)就馬上滿足孩子,這樣會(huì)令孩子覺(jué)得任何事物都是很易容就可以得到,缺乏為生活?yuàn)^斗的體驗(yàn)。加上有的家長(zhǎng)誤以為只要給孩子創(chuàng)造最好的條件,花數(shù)萬(wàn)元進(jìn)好學(xué)校,就能成才。長(zhǎng)期的縱容導(dǎo)致孩子耐挫能力差。一點(diǎn)點(diǎn)生活中的小事即惹動(dòng)較大的波動(dòng),稍有點(diǎn)挫折便喪失生活的勇氣和完善發(fā)展自己的愿望。

    3、溺愛(ài)會(huì)讓孩子以自我為中心,不會(huì)顧及他人的感受。在父母溺愛(ài)下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,往往非常自我,不會(huì)考慮他人的想法,更聽不進(jìn)他人的意見。所以沒(méi)有組織紀(jì)律性,沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣在生活中,他們會(huì)感覺(jué)到孤獨(dú),形成孤僻的性格,不愿意接觸社會(huì),產(chǎn)生憂郁的情緒。

    4、溺愛(ài)影響孩子心理健康。天真單純的孩子最需要父母的正確教育和引導(dǎo),而這種教育和引導(dǎo)絕對(duì)不是溺愛(ài)。在溺愛(ài)中,孩子常常是在不知道錯(cuò)還是對(duì)的心理狀態(tài)下做自己想做的一切。同時(shí),溺愛(ài)又使大人們不能給予孩子適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo),不能讓孩子明白對(duì)與錯(cuò)、能做與不能做、好與壞的區(qū)別。

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