學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子有很多種，一種是孩子開(kāi)竅晚，怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)的，一種是孩子很聰明但不愿意學(xué)習(xí)的，等等。其實(shí)，對(duì)于不愿意學(xué)習(xí)的孩子，想提高成績(jī)是比較容易的，家長(zhǎng)只需對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，孩子成績(jī)很快便會(huì)趕上。

聰明但是不努力的學(xué)生怎么辦

培養(yǎng)他們的責(zé)任心。正所謂，能力越大責(zé)任越大。聰明的孩子比別人更多的余力，就讓TA用來(lái)承擔(dān)更多的責(zé)任吧！培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，最好的方法就是讓孩子從承擔(dān)一部分家務(wù)開(kāi)始做起。一些聰明的孩子不是不喜歡勞動(dòng)，而是認(rèn)為這是“小事“，不值得去做。

讓孩子體驗(yàn)到成功。尤其是在面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)，如果孩子能?chē)L到成功的甜頭，就很可能會(huì)繼續(xù)嘗試和努力。反之，連續(xù)的失敗會(huì)迅速擊垮孩子的信心，讓他徹底地放棄。

尋找合適的榜樣。榜樣也是孩子評(píng)判自身能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。不過(guò)和一般家長(zhǎng)以為的不同，榜樣并不是越優(yōu)秀越好。拿“別人家孩子”當(dāng)榜樣，只會(huì)打擊孩子的信心。在尋找榜樣時(shí)，我們要選擇和孩子各方面表現(xiàn)比較相近，在努力后取得成功的例子。這樣的榜樣最容易激勵(lì)孩子。

給孩子積極的反饋和支持。我們說(shuō)的話要和事實(shí)相符。是針對(duì)孩子的表現(xiàn)給出的具體、積極的反饋，孩子就會(huì)相信自己的能力確實(shí)提升了。

初三的孩子要面臨即將到來(lái)的中考，這個(gè)時(shí)候孩子應(yīng)該專心的去學(xué)習(xí)，不應(yīng)該再因?yàn)橐恍┬〉膯?wèn)題，去浪費(fèi)自己的時(shí)間。所以如果孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)沒(méi)有上進(jìn)心的情況，家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整孩子的心態(tài)，這樣才能取得優(yōu)異的成績(jī)。

初三學(xué)生不努力學(xué)怎么辦

1、多給孩子一些鼓勵(lì)和安慰。如果在考試中沒(méi)有取得優(yōu)異的成績(jī)的話，不要一味的指責(zé)和埋怨，應(yīng)該及時(shí)的給予安慰，因?yàn)楹⒆幼约盒睦镆埠茈y過(guò)，從而產(chǎn)生巨大的壓力。如果家長(zhǎng)只是一味的指責(zé)的話，就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)考試失去信心，開(kāi)始放棄自己。

2、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身，而不是為成績(jī)所累。很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，這樣成績(jī)不好的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。

此外，很多孩子非?？释麑W(xué)好，但卻缺乏正確的方法。久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題，因此就開(kāi)始逃避學(xué)習(xí)。

3、轉(zhuǎn)移消解壓力大的問(wèn)題。初三學(xué)生在一件事情上失敗，短期內(nèi)又無(wú)法改變時(shí)，可以通過(guò)其它活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)不能實(shí)現(xiàn)的愿望，或者轉(zhuǎn)移注意力，讓壓力在其他活動(dòng)中得到釋放。比如參加文體娛樂(lè)活動(dòng)，使自己獲得愉快的心情，壓力就會(huì)逐漸消解。

學(xué)生進(jìn)入到高三之后，應(yīng)該要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立一個(gè)具體的學(xué)習(xí)榜樣，督促自己好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)取，如果這時(shí)候孩子不努力學(xué)習(xí)，就要認(rèn)真查找下原因了，不要耽誤了孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，到時(shí)候孩子后悔了就晚了。

高三學(xué)生不努力怎么辦

1、每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，給予肯定，讓學(xué)生收獲自信，也許會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)；要積極尋找最佳適合學(xué)生實(shí)際狀況的方式方法，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注關(guān)心學(xué)生才能準(zhǔn)確把握學(xué)生動(dòng)態(tài)現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥的教育，效能最佳。

2、樹(shù)立正確的人生觀，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子做題馬虎，不認(rèn)真，是孩子沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，讓孩子學(xué)習(xí)有動(dòng)力，有目標(biāo)。教育孩子為實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)，就要走一步，再走一步，一步一個(gè)腳印的打好基礎(chǔ)，將來(lái)才有可能實(shí)現(xiàn)自己的大目標(biāo)。

從現(xiàn)在做起，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從多少分，經(jīng)過(guò)努力，進(jìn)步到多少分。孩子有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要時(shí)期，關(guān)系著學(xué)生能否考上一個(gè)理性的大學(xué)，或者能否通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己的生活。此時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了不知道努力的情況，家長(zhǎng)可以和學(xué)生認(rèn)真的聊一聊，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

高中學(xué)生不知道努力怎么辦

1、家長(zhǎng)反省，和學(xué)生進(jìn)行更深入的溝通。分析學(xué)生為什么會(huì)呈現(xiàn)到學(xué)習(xí)狀態(tài)，他的行為和家長(zhǎng)的行為有什么關(guān)系，然后，家長(zhǎng)做出反省，結(jié)果先承擔(dān)下來(lái)，再次表明可以和學(xué)生一起去面對(duì)，幫助他改變。

2、降低期望值。面對(duì)即將進(jìn)入高考的學(xué)生，家長(zhǎng)不要一味的要求他們達(dá)到家長(zhǎng)的“高指標(biāo)”，因?yàn)檫^(guò)高的期望是不現(xiàn)實(shí)的。如果父母一味地要求太多，就會(huì)讓學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的學(xué)生不堪重負(fù)。

3、贊美學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步。每個(gè)人都渴望被認(rèn)可，請(qǐng)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找到動(dòng)力，找到自信，找到被尊重和被愛(ài)的感覺(jué)，這樣才能更有激情進(jìn)入學(xué)習(xí)和生活。

4、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)，由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要，所以家長(zhǎng)要努力強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，看到學(xué)生學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生自信。

高三是孩子人生中最重要的一個(gè)階段，這個(gè)時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，情緒也是非常暴躁的，很容易與家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突，出現(xiàn)與父母動(dòng)手的現(xiàn)象，對(duì)此，家長(zhǎng)一定要及時(shí)與孩子溝通，制止孩子的小，錯(cuò)誤行為，幫助孩子紓解情緒。

高三學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)動(dòng)手怎么辦

當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆或者動(dòng)手的表現(xiàn)時(shí)，首先要保持冷靜，不要與孩子對(duì)罵甚至大打出手，等他冷靜了，在心平氣和的跟他講道理。

叛逆期孩子和父母的想法必定有一些差異，但不要極力否定孩子的想法，要跟孩子一起心平氣和的商議解決雙方差異的方法，孩子也有判斷能力的。

教會(huì)孩子解決問(wèn)題。當(dāng)孩子出現(xiàn)對(duì)父母動(dòng)手的情況時(shí)，父母如果只是單純的打回去，就是在告訴孩子，我比你強(qiáng)大就可以欺負(fù)你。真正的問(wèn)題并沒(méi)有解決，只是壓制了問(wèn)題。這時(shí)候，父母應(yīng)該教會(huì)孩子解決問(wèn)題，比如控制情緒，而不是用武力建立權(quán)威。

建立邊界。向孩子清楚地表達(dá)吼叫和動(dòng)手是不可接受的行為，并建立明確的邊界。讓孩子明白這種行為的后果，并告訴他們你們不會(huì)容忍這樣的行為。

現(xiàn)在很多初高中孩子都擁有自己的手機(jī)，一些孩子自控能力比較差，在課堂上也出現(xiàn)玩手機(jī)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)效率，對(duì)此家長(zhǎng)一定要及時(shí)與孩子溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到過(guò)度使用手機(jī)的危害，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)手機(jī)。

學(xué)生上課玩手機(jī)怎么辦

溝通理解：首先，要和孩子進(jìn)行溝通，了解他為什么會(huì)在上課時(shí)玩手機(jī)。是因?yàn)檎n程無(wú)聊，還是因?yàn)槠渌?。理解孩子的需求和困擾，才能找到解決問(wèn)題的方法。

設(shè)定規(guī)則：家長(zhǎng)可以和孩子一起設(shè)定一些規(guī)則，比如上課時(shí)不能玩手機(jī)，課后可以適當(dāng)玩一會(huì)兒。同時(shí)，也要讓孩子明白，違反規(guī)則會(huì)有相應(yīng)的懲罰。

提供幫助：如果孩子是因?yàn)檎n程無(wú)聊才玩手機(jī)的，家長(zhǎng)可以嘗試幫助孩子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，或者尋找一些有趣的學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)其他愛(ài)好：孩子喜歡玩手機(jī)也有一部分原因是無(wú)聊，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從日常生活中觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并加以培養(yǎng)，當(dāng)他遇到了比玩手機(jī)能讓他開(kāi)心的事情時(shí)他就會(huì)放下手機(jī)了。甚至，還可以讓孩子有一技之長(zhǎng)，要知道，孩子有擅長(zhǎng)領(lǐng)域的時(shí)候，往往會(huì)更加陽(yáng)光自信。

很多孩子在上學(xué)期間，表現(xiàn)的非常調(diào)皮任性，他們往往不遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，惹出各種禍?zhǔn)?，最終被學(xué)校強(qiáng)制停學(xué)，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的行為，與學(xué)校溝通，并加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，讓孩子順利完成學(xué)業(yè)。

初三學(xué)生學(xué)校不讓上學(xué)怎么辦

1、鑒別錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，如果錯(cuò)誤在道德和法律方面涉及到問(wèn)題，則必須對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和反省，同時(shí)積極向?qū)W校給出解決問(wèn)題的方案。

2、和學(xué)校溝通，了解具體情況，聽(tīng)取學(xué)校的意見(jiàn)，積極配合學(xué)校的管理工作，以便盡快解決問(wèn)題，讓孩子能夠回歸正常的學(xué)習(xí)生活。

3、同時(shí)，家長(zhǎng)也可以加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育，引導(dǎo)孩子重視學(xué)習(xí)和自我管理，培養(yǎng)孩子健康的心理和生活習(xí)慣，以便孩子能夠更好地適應(yīng)學(xué)校的管理和要求。

4、利用離校的時(shí)間進(jìn)行有效的補(bǔ)課和學(xué)習(xí)，有可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加學(xué)習(xí)，想辦法保證孩子的學(xué)習(xí)不落后。