在陪伴孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相信很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到這種情況，孩子一遇到難題就開(kāi)始逃避，不愿意深入思考，甚至經(jīng)常依賴(lài)于父母或者電子設(shè)備，出現(xiàn)畏難的情緒，讓父母非常煩惱，但又不知道該怎么辦才好。那么，孩子不愛(ài)思考怎么辦呢？

孩子不愛(ài)思考怎么辦

1.拿出同理心，與孩子發(fā)生連接

如果孩子真的覺(jué)得難，家長(zhǎng)就要以同理心來(lái)對(duì)待孩子。所謂同理心，就是共情，站在孩子的角度看問(wèn)題，認(rèn)可他的觀點(diǎn)，不妄加評(píng)論。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，你說(shuō)什么孩子都是聽(tīng)不進(jìn)去的。所以比起毫無(wú)意義地評(píng)論，陪伴才是真正有效的方式。在陪伴的過(guò)程中，當(dāng)我們看出孩子的情緒，就要試著跟孩子交流，與孩子建立連接。你要充分地感受到孩子心里想的東西，和他的情緒在一起。

2.鼓勵(lì)比批評(píng)更有用

很多成人怕黑、怕水，并不是因?yàn)檫@些東西本身有多可怕，而是因?yàn)閷?duì)事物本身認(rèn)知不足，或者有不好的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)使得自己產(chǎn)生畏懼情緒。孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，也是同樣的道理。如果家長(zhǎng)總跟孩子說(shuō)，數(shù)學(xué)很難，要好好學(xué)數(shù)學(xué)；這個(gè)很難，你要注意。孩子就會(huì)被嚇到，從而導(dǎo)致他一到數(shù)學(xué)課，或者一遇到難題，就不敢解決。有的孩子會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，是因?yàn)橛羞^(guò)一些不好的經(jīng)歷。比如曾經(jīng)因?yàn)樽霾怀鰜?lái)受到了責(zé)難，被老師批評(píng)了、被家長(zhǎng)說(shuō)了。這些失敗的經(jīng)歷以及被批評(píng)的記憶，會(huì)讓孩子一直陷在受挫的情緒里，產(chǎn)生一種自我否定的心理。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)就要在孩子的自信心上做工作。比如孩子做題的時(shí)候卡住了，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他，把某一道題或者幾道題做出來(lái)。當(dāng)孩子真正做到的時(shí)候，他的自信心就會(huì)提升。以后再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，他就敢去嘗試了。當(dāng)他嘗試得越多，越做越好的時(shí)候，就不會(huì)再畏難了。

3.代入情境法

如果孩子不愿意動(dòng)腦，那么父母可以從他們感興趣的事情入手。比如孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，父母就可以讓孩子把心中的美好家園通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中要主動(dòng)和孩子交流，讓孩子盡可能的陳述他們的繪畫(huà)意圖。這時(shí)父母可以和孩子一起充當(dāng)畫(huà)面中的人物，根據(jù)畫(huà)面的場(chǎng)景進(jìn)行一些模擬對(duì)話。這樣孩子的興趣就會(huì)被激發(fā)，他們會(huì)主動(dòng)思考如何讓自己的角色更飽滿(mǎn)，自然在無(wú)意識(shí)中就學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。

4.讓孩子自己想辦法

在日常生活或游戲中，無(wú)論遇到什么困難，家長(zhǎng)首先就應(yīng)該問(wèn)孩子：“你該怎么辦？”“你有什么好辦法嗎？”讓孩子說(shuō)出自己的想法，讓他勇敢的實(shí)踐自己的想法，我們加以輔助和引導(dǎo)就好了。

孩子不愛(ài)思考怎么辦，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，引導(dǎo)他們多分析問(wèn)題，多讓他們思考為什么，怎么做，循循善誘的引導(dǎo)孩子做出回應(yīng)。